中學語文課堂教學中的和諧教學之我見

馮秀東

摘 要： 和諧教育是現代教育教學中最主要的手段之一，是通過營造和諧的課堂氛圍實現高效學習的目標。和諧氛圍的營造使得學生在愉快的環境中全面發展。在語文教育教學中，通過和諧課堂的構建，使得學生和教師在和諧的氛圍中達到教與學的目的，促進學生身心全面發展，符合新課標對語文教育教學的要求。

關鍵詞： 語文課堂教學 和諧教學 原則 模式

近年來，我國對課堂教育進行了大量改革，在教育體制的改革過程中，各種新型的教育教學模式成為現代教育教學中不可或缺的部分，例如情感教育、愉快教育、成功教育和和諧教育等。這些新型教育模式的出現為我國教育教學注入了新鮮的血液，為我國教育教學作出了巨大的貢獻。和諧教育模式是近年來隨著我國教育教學的要求而誕生的一種新型教育模式，在較短的時間內得到快速發展，已經被我國社會認可，對我國教育教學效果的增強有巨大的推動作用。

在語文教育教學中，和諧語文課堂更注重文與道的關系，這是語文教育教學的重點內容，是語文教育教學中的工具性內容，也是語文教育教學和實踐運用過程中最主要的交際工具和思維工具。同時文與道是各科教育教學中的入門性工具，是學生全面發展的主要工具，有助于培養學生的思維能力、審美能力及各方面的綜合能力。和諧語文教育中的人文性要求在語文教育教學中注重學生的生命和生活，通過語文教育教學滿足人們的情感、離職及各種不同的需求，進而實現學生的價值。在語文教育教學中，和諧教育要求將人文性和道德性統一結合起來，讓文與道貫穿于整個語文教育教學活動中。也就是說在注重知識的學習中，同樣也要注重學生其他方面的發展。

在語文教育教學中，教師、學生和教材是最基本的要素，三者之間的關系是對立統一的，也就是既有不同之處，又是互相聯系的。這三者在語文教育教學中相互作用、交換能量和信息，形成了語文教育教學的動態系統性結構，也就是語文教育教學過程。

巴班斯基在經過對教育教學模式及教育教學過程的大量研究之后，提出教學過程最優化的理論。所謂教學過程最優化，“就是指在教養、教育和學生發展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效，而師生用于課堂教學和課外作業的時間又不超過學校在校時間所規定的標準”。教師在語文教育教學過程中，要根據實際情況，準確把握學生的需求，在充分了解學生的基本需求之后，對教育教學的內容和信息進行全方位的處理，使之達到最優化的程度。

一、中學語文課堂教學中和諧教學的原則

（一）整體建構原則

整體構建原則的出發點是人的基本認知規律，也就是說在和諧語文教育教學中，首先讓學生從整體上把握知識，然后通過個體的體驗和自身的理解消化這些知識，將這些知識轉變為自身內在的知識。在和諧語文教育教學中，首先要把教育教學看做是一個整體和系統，整個教育教學內容和教育教學的過程是一個系統性工程，要求學生整體感受教學內容中的知識，然后通過舉一反三等各種思考活動將知識內化。

（二）愉悅原則

和諧教育要求學生在愉悅的環境中完成學習，愉悅性氣氛的構建能夠大大集中學生的注意力，調節學生的情緒，對于增強課堂教育教學效果具有十分重要的作用。愉悅是一種心理狀態，能夠培養學生自助學習的意識和學習能力。因此，在和諧語文課堂教育教學過程中，教師要十分注重愉悅性課堂的構建。

（三）民主原則

在現代教育教學中，學生是課堂的主題，教師在教育教學過程中要遵循民主學習的原則，讓學生真正成為教育教學活動的主體。此處所講的民主原則主要包括兩個方面的含義：一是學生與教師之間平等的民主關系；二是學生能夠積極地、自由地在課堂中發言。

（四）公平原則

公平性也就是平等，這是和諧教育教學的前提條件，沒有平等就沒有和諧。公平性原則就是說在教育教學中，教師要公平地對待每一位學生，只有這樣教師在教育教學活動中才有可能營造融洽、寬松、愉悅的學習氛圍，大大提高語文教育教學活動效率。

（五）互動原則

互動是現代教育教學最基本的原則之一，和諧語文教育教學活動中的互動，包括教師與學生之間的互動和學生與學生之間的互動。互動能夠促使學生在探討的過程中培養思維能力，促進學生主動學習。

和諧語文教育教學活動的構建就是要通過各種各樣的手段建立和諧的課堂關系和社會關系，通過各種手段優化教育教學過程，促進學生、教師及教材等多個課堂要素之間關系的發展，進而提高學生的綜合能力。

二、和諧語文教育教學模式

（一）和諧教學模式

和諧教學模式：準備（知識、身心、學習情景）——導學（自學、討論、點扮）——評價應用（激活練習、推薦作業、發揮創造）。和諧教學模式主要是通過創造教育教學活動的美，促進學生和諧人格的發展。

（二）啟發教學模式

啟發式教學模式主要有以下幾種類型：啟發—發現教學模式；啟發—創新教學模式；啟發—建構教學模式。

（三）集體性教學模式

集體性教育教學是和諧教育教學中最基本的模式之一，其基本的形式是：獨立思考——小組討論一組際交流一集體性評價。集體性教學模式能夠為學生提供參與課堂教育教學活動更多的機會，對于整個語文教育教學活動效率的提高具有重大的促進作用。

在語文教育教學活動中，各要素之間的和諧關系是和諧語文教育教學活動所關注的焦點問題，和諧語文教育教學活動強調學生認知結構、教材的邏輯結構及教師在教育教學活動中在各個方面的和諧狀態。我國教育教學體制的改革催生了和諧教育模式的出現，在語文教育教學活動中引入和諧教育模式，符合我國語文教育教學改革要求，對于語文教育教學具有積極的促進作用。