論如何在初中生物課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

廖佳

【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)活動進行的主陣地，也是素質(zhì)教育實施的重要陣地。在初中生物課堂教學(xué)中有效的實施創(chuàng)新教育，既是切實提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，又是提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績和生物學(xué)科素質(zhì)的現(xiàn)實需要。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.032

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育模式的逐步建立和深入實施，在教學(xué)中更加注重學(xué)生素質(zhì)的提升已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)的一個重要目標。受多年來傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育體制的深刻影響，教師在課堂教學(xué)中片面追求學(xué)生實際應(yīng)試能力的提升，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且在教學(xué)過程中也不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不顧學(xué)生的實際接受能力，單純的向?qū)W生灌輸知識。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性都受到了極大的壓制，不利于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的形成和切實提高。因此，在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入的貫徹素質(zhì)教育理念，注重學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升，在教學(xué)過程中有效的實施創(chuàng)新教育，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就是很好的貫徹素質(zhì)教育理念的內(nèi)在體現(xiàn)和具體要求。本文試就初中生物教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施，結(jié)合我在初中生物教學(xué)中的深刻理解，談?wù)勎覀€人的一些看法和體會。

一、切實激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教育的有效實施需要一定的條件作為支撐。在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)過程中，要想有效的實施創(chuàng)新教育，就必須要注重學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。只有真正激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，才能為創(chuàng)新教育的實施奠定良好的基礎(chǔ)。每個人只有在自己感興趣的領(lǐng)域做自己喜歡做的事情才能取得更好的效果，才會更加積極主動，學(xué)習(xí)過程也是一樣。只有讓學(xué)生對初中生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中顯得更加主動積極，才能更好的將自己的創(chuàng)造性思維有效的運用到學(xué)習(xí)中來，也才能激發(fā)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效途徑，積極的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境來激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，尤其是設(shè)置一些富有懸疑的問題更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置一些富有懸疑的問題，能夠更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索和思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機充分的調(diào)動起來，可以有效的激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。另外，生物學(xué)科知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的運用。教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容和實際的生活運用有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體會學(xué)習(xí)生物的重要性和價值，明白生物學(xué)習(xí)的重要意義，以此來激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。也可以通過開展相關(guān)的課堂討論活動，增強課堂教學(xué)活動的趣味性來激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。因為只有當(dāng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣被最大限度的激發(fā)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能顯得更加自由，其內(nèi)在的創(chuàng)新欲望才能在興趣的刺激下得到有效的發(fā)揮，為初中生物課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

發(fā)散性思維是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件。所謂的發(fā)散思維就是要鼓勵學(xué)生就一個問題要從多角度進行觀察和深入的研究，也即是能夠在學(xué)習(xí)過程中真正做到舉一反三和觸類旁通。因此，教師在教學(xué)過程中要富有針對性的采取一些策略，進一步加強學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)提供必要的條件。例如教師可以就相關(guān)生物問題組織學(xué)生進行深入的思考，在思考過程中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，通過循循善誘的方式不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行有效的思考，這對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練有著很大的提升作用。還可以通過開展相關(guān)的課堂實踐活動，讓學(xué)生在實踐操作中進行深入的研究和學(xué)習(xí)。另外，還可以通過相關(guān)的解題練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在習(xí)題練習(xí)中要鼓勵學(xué)生對習(xí)題進行深入的思考，尤其是一些一題多解的題目，更要鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考得出相應(yīng)的答案，這樣既可以幫助學(xué)生從相關(guān)題海戰(zhàn)術(shù)中有效的解放出來，也可以讓學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)的過程中更好的運用自身的智慧和創(chuàng)造性設(shè)想來進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。只有學(xué)生發(fā)散思維得到一定的加強，才能為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供強大的推動作用，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到真正有效的激發(fā)就可以為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)，為初中生物課堂教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的實施發(fā)揮積極的輔助作用。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的初中生物教學(xué)過程中，要想行之有效的實施創(chuàng)新教育，教師在教授學(xué)生知識的同時，還必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生自身具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中更好的進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力意識。因此，教師在日常的初中生物教學(xué)過程中，就要改變以往落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法。并且在教學(xué)過程中要改變以往學(xué)生被動接受知識的客體地位，注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)揮和作用。在課堂教學(xué)過程中要盡量的減少純粹知識的灌輸，在灌輸知識的過程中注重學(xué)生的探討，讓學(xué)生最大限度的積極參與到有效的知識探討過程中來，深入的了解初中生物知識產(chǎn)生的根源和在現(xiàn)實中的具體運用，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受知識逐漸轉(zhuǎn)變會主動的發(fā)現(xiàn)知識和運用知識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極大的推動作用，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大有幫助。此外，教師在日常的課堂教學(xué)過程中還要讓學(xué)生能夠獨立的思考和解決問題，生物學(xué)科知識在現(xiàn)實生活中有很多縮影，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中進行積極有效的觀察，了解相關(guān)的生物現(xiàn)象，在運用相關(guān)的生物知識進行思考和探索以發(fā)現(xiàn)新的知識。最后，生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在日常的實驗教學(xué)過程中，也要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效的生物實驗教學(xué)，能夠進一步加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐動手過程中去體驗課本理論知識的實際運用，在實驗過程中教師要鼓勵學(xué)生進行獨立的思考和操作，要鼓勵學(xué)生在既定的實驗原理下采用一些富有創(chuàng)造性的實驗方法，這樣便能更好的起到“溫故而知新”的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力是一個很大的提升，有利于初中生物教學(xué)中創(chuàng)新教育的順利實施。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中有效的實施創(chuàng)新教育，既是提升學(xué)生生物素質(zhì)技能的現(xiàn)實需要，也是進一步提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。教師在日常的初中生物課堂教學(xué)過程中，要改變以往落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，初中生物課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育才能更為有效的實施。endprint