試論中學管理之道

游才慶

【摘 要】管理，不僅有助于進一步整合教學資源，滿足學生的求知需要；還直接有益于師生關系的和諧發展，構建一個校風優良的中學校園。而管理者如何推進學校的管理正是一個需要思考的問題。本篇文章即嘗試從以人為本、獎懲體系以及校風建設三個方面試論中學的管理之道。

【關鍵詞】中學管理 以人為本 獎懲體系 校風建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.056

學校傳統意義上的管理，遵循的原則是“無規矩不成方圓”，強調的是班規校規，只要制定了完整的規范制度，管理者根據規定的制度開展管理就可以了。這樣的模式看起來非常的規范、無懈可擊，其實還是存在一些弊端，其中就人性化管理是不到位的。而中學時期正是學生身心發展既迅速又敏感的青春期，學生需要一種更加有人情味的校園管理。所以，新的時期，不僅需要建立完整的管理制度，更應該在執行制度的同時，更多地對學生、教師傾注人文關懷，從根本上打動學生、團結教師，使整個校園里的師生都凝聚成一股力量，最終構建起一個人文學術氣息濃厚、學風校風優良的中學校園。本篇文章即以人為本、獎懲體系以及校風建設三個方面試論中學的管理之道。

一、以人為本是原則

（一）以人為本原則的深刻內涵

在素質教育理念真正深入到中學校園的今天，在教學管理中始終秉持以人為本的基本原則早已是管理者的共識。管理者之所以能夠達成這一共識，不僅僅因為以人為本，還體現的是一種時代精神，更因為在學校管理實踐中彰顯出了蓬勃的生命力。堅持以人為本，我們首先需要回答一個問題，就是其中的“人”指的是誰。我認為，這個“人”指的不僅僅是學生，還有廣大辛勤耕耘在一線的教師。只有堅持以生為本、以師為本，才不僅僅是一項管理工作，而更體現出一種服務的本質、克盡己責的態度以及架構和諧校園的美好愿景。

（二）如何始終在學校管理中秉持以人為本的原則

深刻領悟了以人為本的基本原則內涵之后，需要做的就是在加強學校管理的過程中堅持這一原則、滲透這一原則。我們強調的是以人為本而不是說說而已，也絕不搞形式主義，更重要的是，不是一個時期的以人為本，而是長久地堅持下去，換言之，堅持以人為本的原則時，管理者要做就要由始至終、貫徹始終。此外，以人為本的新風尚不僅要體現在學校管理的宏觀方面，還需要體現在管理者的每一個工作細節之中。我們在跟教師開展工作交流時，在處理學生之間的問題時，在組織每一次的校園活動時，都需要堅持以人為本的原則。

二、獎懲體系是關鍵

（一）獎懲體系為何關鍵

有人質疑，你們強調以人為本是不是就不重視制度建設了？當然不是，以人為本是展管理工作的基本原則，但是這一原則與獎懲體系的制度建設不僅是不違背的，而且是相得益彰、相互補充的。簡言之，以人為本的原則是需要獎懲制度的監督，獎懲體系需要以人為本的人文精神支撐，因為獎懲制度也是加強校園建設不可或缺的一部分。獎懲體系建設的關鍵地位主要體現在兩個方面。

1.獎懲體系的完善是整個學校管理體系完善的一部分。中學管理的工作推進不是主觀主義，而是有章可循、有章必循的。只有公平、民主地根據既定的獎懲體系組織管理，才可以保證師生關系的和諧、師師關系的和諧。

2.獎懲體系在整個校園建設的進程發揮著重要的鼓勵、促進作用。獎懲體系一方面是懲罰、另一方面是獎勵，無論是獎勵還是懲罰，體現出來的都是管理者對教師和學生外部動機激發的重視。心理學相關理論證明，外部動機的激發，對人們的行為產生和行為方向有著最直接的促進作用。比如說，教師勤奮教學并不是為了名和利，但是適當、及時的獎勵和肯定無疑能夠賦予教師更多的教學熱情和工作動力。所以，獎懲體系所具備的影響力是不容忽視的，而學校管理者也只有認識到這一點，才可以事半功倍地推進管理工作。

（二）如何保證這一體系具備持久的生命力

幾乎每一個中學都有自己既定的一套獎懲體系，但是，有的學校可以長久地堅持下去，有的學校則會半途而廢。不排除獎懲體系在執行的過程中有完善和調整的必要，但是如何保證既定的獎懲體系主體長久地運行下去也是一個值得思考的問題。我認為，要想保證學校的獎懲體系具備持久的生命力，管理者必須堅持兩個基本的原則。

1.公平、公正、公開按照體系管理工作的原則。一個制度能夠長久，與執行者有很大的關系。如果管理者堅持的是公平公正的原則的話，這一體系的公信力就會上升。如果管理者采取的是一種主觀、徇私舞弊的態度，執行的過程中會受到重重的阻力也是不足為奇的。所以，教師在為師生服務、開展學校管理工作的過程中，必須要堅持公平、公正、公開的原則，盡可能以理服人、以德服人。

2.定期更新和修繕體系內細則的原則。隨著時間的推移和學生情況的不斷變化，獎懲體系內部的某些細則出現不合時宜的情況也是非常正常的。這個時候，管理者要有一種定期更新和修繕體系內細則的自覺性。更新和修繕細則并不意味著我們全盤否定了以前的體系，相反，我們正是在這樣一種嚴謹的態度中，賦予了獎懲體系新的生命力。

三、校風建設是重點

（一）校風建設緣何是重點

近期，央視新聞上的一檔“家風是什么”的采訪引發了人們的熱議。家風是一個家庭傳承繼續的精神根源，也是影響整個社會文明的重要部分。那么，校風又何嘗不是呢。校風不僅僅是一個學習的關鍵內涵，更是學生學習成長的精神力量。關注校風建設，不僅關系到學校管理的平穩進行，更關系到學生的價值觀、世界觀的建立與完善。所以，校風建設理應成為我們加強中學管理的核心內容、重點內容。

（二）建設什么樣的校風

校風對學校的教師和學生都有深遠的影響，所以，我們在嘗試建設校風之前，必須要認真思考究竟要建設一個什么樣的校風。不同的管理者在這一問題上都有自己的見解，我認為，建設和諧民主的校風是最為必要的。

（三）如何建設民主和諧的校風

校風的建設首先與學校的管理有著直接的關系。作為管理者，我們的每一個決策、每一個意見都對學生的學習乃至成長有直接的聯系，所以，在建設校風的過程中首先要嚴于律己、寬以待人，爭取做好榜樣示范作用。其次，校風建設關系到學校里的每一個人，不論是教師還是學生，都深受校風的影響。校風和諧，則教師教學效率高、學生學習狀態好；校風民主，則教師教學熱情高、學生學習勁頭足。所以，每一個人都是校風優良的受益者，而校風的構建，也需要每一個師生的積極參與，因為集體的力量是無窮的。總之，在構建民主和諧校風的過程中，不僅需要管理者兢兢業業的工作作風，更需要每一個師生的參與和努力。