淺談對中職學校語文教學現狀的幾點思考

孫敬東

摘 要：隨著時代的發展，科學技術日新月異的變化，社會對中職畢業生專業知識水平及技能要求的提高，使中等職業學校面臨著空前嚴峻的形勢，基于多種因素的考慮，為了適應社會對專業技術工人的需求，我們就必須加大專業課程的授課力度，這樣就使文化基礎課程的比例逐年在縮小，尤其使得語文教學陷入了更大的困境。所以，就此現狀，我淺談一下自己的幾點看法。

關鍵詞：中等職業學校 語文教學 教學觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0125-01

多年來，在國家大力提倡發展職業教育的方針下，職業教育即所謂的終身教育，更是一改往日相同于普高的教學模式，加大了專業技能的訓練，注重實踐能力的培養，但由于高中的擴招、普招，以致來到中職學校就讀的學生數量遠遠不足，加之學生的素質較差，基本是中考中的落榜者，甚至是三縣的學生，沒有中考成績，家里環境較差，文化基礎薄弱，對學習根本不感興趣，更不用說養成良好的自主學習的習慣了。他們之所以來中職學校學習，在一定程度上是受家長的壓力，為了求得一個謀生的手段，才踏進學校的大門。這已是全國范圍內的中等職業學校普遍面臨的問題。而這種種的原因都給學校的教學帶來了阻礙及負面影響，加大了教學的難度。語文作為中國的文化教學，在這樣一個困境重重的背景下，如何走出去，擺脫困境，則是發人深省的一項重要任務。因此，就語文教學中存在一些問題，該文進行了詳細的分析。

1 教師情感消極，情緒不高，缺乏工作熱情

由于來中職學校就讀的學生，大多數都是文化課分數太低，基礎薄弱的學生，接受新知識較慢，正常的教學進度很難保障，長久下去，將導致惡性循環。教師上課無熱情，學生聽課無心情，使得本來就枯燥的課堂更是了無生機。上課時，面對對學習無任何興趣的學生，教師將會缺乏耐性。面對課堂中任性而為的學生，教師更是會繃著面孔，強壓心中憤懣，如果不慎遇到不滿之事，就很容易用尖酸刻薄的語言嘰諷學生。久而久之，學生和教師之間就會形成一道鴻溝，形成對立面，學生越發不愛學，教師越發不愛教。長此以往，學生厭學，輟學的比例與日俱增，而教師上課的熱情卻逐日下降。所以，語文教學中教師肩負的責任重大。要在教學中盡力保持微笑教學，把耐心帶進課堂，把熱情帶進課堂，把關心帶進課堂，切記不要把個人的情感、情緒帶進課堂。因為這一類的學生他們很敏感，他們缺乏社會的關注，缺乏父母的關愛，更缺乏老師的認可。可能老師的一蹙眉，都將使學生誤認為是對他的厭惡。所以，只有發自內心的關愛，對學生真心的疼惜，才將會感化學生，使學生按照你的方式去學習，接受你的教學。

2 教師的教學觀念需要更新，不要停滯不前

很久以來，中職教育也受著傳統教育的影響，向學歷教育靠近，希望培養出來的學生可以高文化，高素質，高水平。因此走進了教育的誤區。老師們受傳統教育、應試教育觀念的影響，在課堂上墨守成規，把教材的內容吃透，把知識點掌握好，采用“填鴨式”教學，而忘記了要讓學生活學活用，要讓學生學以致用，扼殺了中職學校語文教學的初衷。一味地遵循教材結構，循規蹈矩、照本宣科，毫無創新、刪減，重知識輕能力，重傳統輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外，根本沒有切合中職學校的實際，為適應社會需要，培養注重實效、實際能力的學生，也沒有遵循學生的認知規律，只是一味的注重講授理論知識，老師成了課堂的主宰，一人在那發揮，無人捧場，勢必不能實現預期的教學效果。而且，教學方法老套，還停留在我教你學，我說你聽的狀態，勢必會造成壓抑的課堂氛圍，學生厭學、厭聽、溜號、思想開小差。那么如何激發學生熱情，提高學生學習語文的興趣，就成為了語文教學中的重中之重、攻堅戰。

為了適應社會需求、學校的發展，能更好地提高學生會話、公文寫作的能力，在教學中，教師應積極的開展“雙邊教學”、“互動教學”、“情景式教學”，主導學生的熱情、啟發學生的智慧，鼓勵學生積極參與到教學中，極大限度、極大熱情的主動投入到語文教學中，充分發揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發揮主導作用。所謂真正的互動應要做到：首先教師要巧妙的、根據學生特點、有的放矢的設計問題，使學生看到具有誘惑性的問題，能主動、積極的展開學習，回應老師，從而養成這種主動學習、探究的習慣，使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。形成百家爭鳴、百舸爭流的局面。集體的智慧大無窮，使學習中的種種問題在輕松、愉快、和諧的環境中得到了充分的解決。極大地調動了學生對語文學習的熱情，久而久之，學生就會形成自主參與、協助、共同解決課堂問題的習慣，從一個旁觀者轉變為一個主動的參與者。

此外，在語文課堂教學中，教師還應充分利用現代教學資源、采用現代化教學手段，如：投影的使用、多媒體課件教學的應用等，增強語文課堂教學的生動性、直觀性和感染性，從而吸引學生的目光，把學生的注意力成功地轉移到課堂中，營造良好的教學氛圍，讓學生在身心愉悅中插上理想的翅膀，展開充分的想象，激發靈感，淋漓盡致地發揮學生的創新精神。

3 中等職業學校普遍不重視語文課

隨著社會的發展，科技的進步，社會對藍領的實踐技能要求的提高，使得中等職業學校逐漸形成了注重就業、注重實踐、注重動手的教學理念，而忽略了對文化課的重視。專業課程力度的加大，使得文化基礎課被大力的削減，老師出去學習培訓的機會也會相應減少很多，而學校本身專業教師并不是很多，在這種大前提下，文化課課時的縮減，與之帶來的文化課教師的授課任務不飽滿，甚至處于無課狀態。所以一些文化課老師為了適應學校的發展，而提出轉型。有的成功了，展開了自己的一片新天地，而多數人卻望而卻步，沒有轉型成功。所以，至今都只擁有一本教科書，死守著這本書，這在很大程度上也限制了語文的教學。

4 學生對語文課不感興趣，存在誤區

到中等職業學校就讀的學生，很多是中考中的落榜者，是學習文化知識的弱勢群體，甚至有的學生初中都沒有念完，現在更有很多都是來自農村三縣的學生，這也就意味著不少學生文化課基礎薄弱，語文素養低，沒有養成良好的語文學習習慣。基于種種原因，帶著很多無奈進入職業學校后，不少學生以及家長認為，只要一技在手，就可走遍天下，專業課學好后，其他科目學不學無所謂。久而久之，有些學生連讀課文時最普通，最常見的字都不認識，寫作文語句不通順，當面對企業的招工面試時，連個自我介紹都作不好，語言表達不清楚，但他們總以自己將來“擁有一技之長足矣”的理由為自己搪塞。試問，這樣的學生，企業會選擇嗎？所以，學生本身就應糾正自已的觀念，腳踏實地地學好每一門課程，不能忽視我們母語的學習。

綜上所述，是目前中職學生在學習語文課程中存在的問題及走進的誤區，由此可見語文教學的突破將是教師們義不容辭的責任，此項工作意義深遠，對于未來學生的學習將起著舉足輕重的作用。但只要堅定信念，就沒有攻不破的堡壘，堅持不懈，力求創新，一定能使語文教學再上一個新臺階。endprint