淺析計算機多媒體與初中英語教學

陳紹娜

摘 要：現代多媒體對初中英語教學的改革有特殊的促進作用，它區別于傳統的教學模式，它的最大的效益就在于為學生創造了一種方便試聽學習以及實踐語言的環境。

關鍵詞：多媒體教學 高效課堂 興趣 輕松

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0122-01

義務教育階段初中英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。為了達到這一目標，作為新世紀的教師責任重大，教師要幫助學生學習語言知識，發展語言技能，順利完成語言目標。

1 多媒體教學區別于傳統的英語教學模式

傳統的英語教學是教師利用一塊黑板，一根粉筆，教師講，學生聽，這樣，學生被動的學習很容易使學生分散注意力，對老師所講充耳不聞，教學效率很低。但是，多媒體教學是在吸引學生眼球的前提下展開的，是學生主動地去學，學生看到鮮活的畫面，看到自己喜歡的水果，看到自己喜歡的影星、歌星，自己喜歡的動畫片段等，興致來了，注意力也集中了，強烈的試聽效果發揮了作用，學生提高了學習興趣，自然會提高學習效率。多媒體教學可以為學生創設真實的情境，學生可以在真實環境中體會理解，多次實踐。通過有聲短片，或幻燈片，可以反復多次，可以暫停，可以變換不同情節用以加深理解，還可以放無聲畫面讓學生為其配音，利用多媒體的收獲可勝過老師的多次苦口婆心地講解，它可以豐富擴大語言的輸入量，開闊視野，培養學生在實踐中運用語言的能力。

2 多媒體教學在課堂教學中所發揮的作用

下面是筆者就近幾年的多媒體教學在課堂教學中所發揮作用的幾點體會。

（1）利用多媒體教學單詞、短語，形象生動，好記不易忘。

傳統的單詞教學中，教師把單詞寫在黑板上，帶讀，講解單詞的用法，學生對于這樣的學習不僅感到枯燥無聊，索然無味，而且不能理解該詞的真正含義及其用法，對于單詞的死記硬背慢慢扼殺了學生對于英語學習的興趣及自信。英語是交際的工具，是思維和交流的工具，是靠我們練的，不是靠我們講的。

利用多媒體直觀地呈現單詞，加深學生的感性認識，學生對畫面記得深刻，對于對應的單詞自然就更牢固了，學生一看到這個物體就聯想到這個單詞，一看到這個單詞該就能聯想到該物體，使學生的短時記憶輕易轉化成長時記.

（2）多媒體課件創設情境，激發學生興趣，打造高效課堂

多媒體教學可以將書本知識與音樂、視頻融合在一起營造輕松、愉快、適度、緊張的課堂氣氛，打造高效課堂。興趣是最好的老師，有了興趣，學生注意力集中，思維活躍，才能發揮學生學、練的積極性、主動性和自覺性。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。因此，利用多媒體課件為學生創設相匹配的真實的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，可以激發學生的學習興趣，提高聽說能力。例如：每年的12月25日是西方國家圣誕節西方國家男女老少都非常重視并且喜歡，中國學生已有所聞，但并不熟知具體活動的情景。在這一天，老師通過課件打出一張張色彩鮮艷的照片，給學生展示一副國外過圣誕節的場面，使學生身臨其境的領會，積極活躍的參與聽說討論，效果怎樣呢？學生學得投入，聽得津津有味，且記憶深刻。又如在七年級下Unit3 How do you get to school？教學交通方式時我播放了有聲電影《Mickey Mouse and Donald Duck》的視頻片段，讓學生邊看邊記錄他們使用的交通工具，這樣不僅訓練了學生的注意力，還訓練了學生的聽力，同時把知識也鞏固了知識。

（3）多媒體教學增加了課堂訓練密度，打造高效課堂

多媒體課件可以將課前預習、課堂訓練、課后鞏固有效地整合在一起，充分發揮圖像、視頻、音樂、動畫等多媒體教學技術的作用。在教學新目標Unit7 How much are these socks？第一課時，為了訓練How much的問句及答語，我出示了新大東方開業時的場面利用多媒體把學生帶入了超市、水果店、服裝店……學生在真實的場景下操練了How much的用法，我本著One sentence is ok，the more，the better的原則，每個學生都得到了訓練，豐富鮮活的畫面給學生提供了多個場所，提供了更大的想象空間，每個學生都樂于參與，課堂效果很好。

（4）計算機多媒體使語法教學變輕松

傳統的語法教學是老師講，學生聽，老師是絕對的權威，老師照本宣科地把語法書上的條目原封不動的照搬到黑板上，學生上課時大部分時間都是在記筆記，在機械的抄寫語法條目，學生不理解，硬記硬背，效果甚微，背會了又不會用，有的同學干脆不記，對于英語學習越來越反感，學習成績就越來越差。而多媒體教學給學生提供了不同的視聽效果，使枯燥的語法知識不攻自破，比如在教學九年級Unit6 I like music that I can dance to的過程中，我先播放不同類型的歌曲，如有激情的、搖滾的，有輕柔的、抒情的，然后讓學生合并兩句話I like the music.The music ie loud and energetic.合并為I like music that is loud and energetic.等句子，學生在視聽效果的刺激下，輕松愉快的掌握了定于從句，這時我有一種強烈的成就感。

3 利用計算機多媒體需要注意的地方

利用計算機多媒體也有需要注意的地方：（1）教師對于課件應合理修改。直接從網上下載一些成課件，很多與實際教學不匹配，直接播放不僅會浪費時間，而且會降低老師在學生心目中的威信。（2）課件制作要短、小、精、簡。課件制作不能單純的為了滿足學生的試聽要求，他們不是來看電影，教師要刪除那些與課上無關的無效信息，要使學生注意力集中。（3）課件制作要以學生為主體。英語課堂少不了學生的口語操練及實際應用，學生的合作意識，切記學生是課堂的主體，教師要起到主導的作用，勿喧賓奪主。（4）要突出教學重點。教師在制作課件是不要怕麻煩，一定要使課件有針對性，能夠突出教學重點，不能讓課件滿足了學生的試聽要求，學生卻不知道應記憶什么。

總之，在初中英語課堂教學中，如果我們能合理地利用計算機多媒體，多渠道刺激學生的感官，激發學生學習興趣，使枯燥的語法教學變輕松，并擴大課堂教學容量，促進學生思維能力的提高，就能打造高效課堂。多媒體在初中英語教學中發揮重大的作用，我們認識到：作為新時代的英語教師必須有更高的素質，不斷學習現代信息技術，逐步提高自我，改進自我，改進課堂才能適應新時代的發展，才能教好學生。

參考文獻

[1] 劉道義.基礎外語教育發展報告[M].上海：外語教學出版社，2008.

[2] 楊揚.多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究[J].上海教育，2000（4）：48-49.endprint