高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)初探

陳俊生

摘要：在高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有非常大的比重。隨著高中新課改的逐漸推進(jìn)，如何在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位成為我們教師都在探究的課題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生很好的參與化學(xué)教學(xué)的重要平臺(tái)，它對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立探究和實(shí)踐能力有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力培養(yǎng)

高中化學(xué)課程作為自然科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在高中學(xué)科教學(xué)中有著非常重要的作用。而在高中化學(xué)課程的知識(shí)構(gòu)成中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占有相當(dāng)重要的比重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把很多相對復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)過程，清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就加深了學(xué)生對于知識(shí)的理解和消化，有利于學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識(shí)，特別是在學(xué)生們親自參與、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握的是非常牢固的。

可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中地位之重要，所以，在新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)被列為首選的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)來開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，最后得出結(jié)論，這個(gè)過程以學(xué)科知識(shí)為指導(dǎo)，最后又收獲知識(shí)，加深了對于知識(shí)的理解和應(yīng)用，非常有利于學(xué)生綜合能力的提升和個(gè)人素質(zhì)的提高，符合新課改的要求，有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。所以，如何在化學(xué)課程改革中來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀葹橹匾Ｋ裕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面進(jìn)行大力改革。

一、教師要及時(shí)更新觀念，擅于接受新的教學(xué)理念

在略顯沉重的高考目標(biāo)和教學(xué)壓力下，很多高中教師幾乎沒有時(shí)間去認(rèn)真反思自己的教育行為是否易于為新一代學(xué)生所接受，長此以往，就形成了教師“累死累活”的講，學(xué)生“暈暈乎乎”的聽的僵化的教學(xué)模式，那種“要注意聽”“要記下來”等傳授形式，如果我們時(shí)常反思一下自己的教學(xué)，就不難發(fā)現(xiàn)其中的弊端，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)得死，不會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，教師感到一天到晚的繁忙。我們再來對一些優(yōu)秀教師的成功事例進(jìn)行分析。如：隗金枝等老師的作法：她們通過各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，她自己經(jīng)常到外地講學(xué)，而她所教的班級(jí)在學(xué)校的各種評比中都取得了優(yōu)異成績，她為什么能成功，固然因?yàn)樗兄鴪?zhí)著的追求，高尚的道德和精湛的教育藝術(shù)，但也是因?yàn)樗兄绕胀ń逃ぷ髡吒鼮槌暗慕逃^念，她總是用心的去思考什么樣的教學(xué)引導(dǎo)方式能更容易為學(xué)生所接受，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。正像她在講學(xué)中所說的要“活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來”，這使她走向了成功，所以，要求教育工作者必須跳出自己的小圈子，看一看外面的世界，想一想社會(huì)的需求，聽一聽學(xué)生家長的心聲。一定要不斷地及時(shí)地更新自己的觀念，這是教育的需要，社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

二、引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)獲取科學(xué)知識(shí)與技能：變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，是圍繞著如何通過實(shí)驗(yàn)來獲取所需知識(shí)，利用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)來解決新問題來展開的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程直觀、完整，學(xué)生只要認(rèn)真的參與其中，就能夠有很大的收獲。特別是在學(xué)生獨(dú)立參與的情況下更是如此。所以作為化學(xué)教師，要充分的發(fā)揮我們自己在新課改課堂上引導(dǎo)者的角色，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，但一定要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際，盡可能使學(xué)生能夠獨(dú)立地參與其中，在參與的過程中提高個(gè)人能力。

結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)過渡型設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程和科學(xué)研究方法訓(xùn)練的有效途徑。我們化學(xué)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練指導(dǎo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，存在著盲目性和無序性，這是學(xué)生知識(shí)容量和科學(xué)探究方法不足的必然表現(xiàn)，如果我們也機(jī)械地按照教材中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生僅僅是對著教材，按照其中的步驟一步步的去操作，只追求實(shí)驗(yàn)的速度和結(jié)果，這樣跟教師直接講授就沒有什么不同了。在這種情況下教師的作用就在于通過合理的設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生，變“照方抓藥式”的盲目、被動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程為實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)目的的自覺學(xué)習(xí)、探究過程，從整體上把握實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程和過程中所運(yùn)用大科學(xué)方法。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是體驗(yàn)是教學(xué)的一種重要方法，但也不能將其作為課堂上的唯一內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)對某些現(xiàn)象的產(chǎn)生、實(shí)驗(yàn)原理的分析和化學(xué)概念的理解有著不同的認(rèn)知，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，引導(dǎo)其根據(jù)所學(xué)過的科學(xué)原理實(shí)現(xiàn)“去偽存真”。而且教師也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)學(xué)生去觀察、概括、歸納、判斷、推理等科學(xué)思維活動(dòng)，揭示物質(zhì)極其變化的規(guī)律性，對在實(shí)驗(yàn)中獲得的事實(shí)和信息進(jìn)行科學(xué)加工、處理，提高對信息的處理能力；指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的展開中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和實(shí)驗(yàn)方法論的基本思想和方法，尋求解決實(shí)驗(yàn)問題的最佳途徑，從而提高分析問題、解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維、積極探索、敢于突破，能提出新問題，研究新方法，乃只更新科學(xué)知識(shí)。這也是未來社會(huì)發(fā)展對高師生提出的能力發(fā)展要求。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要體現(xiàn)正確的人生觀和價(jià)值觀

我們引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)自己去從物質(zhì)變化的現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)中提出“是什么”和“為什么”的問題，以及“應(yīng)當(dāng)是什么”的問題，研究科學(xué)的真正內(nèi)涵，從而激發(fā)強(qiáng)烈追求的興趣。同時(shí)也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，穿插介紹化學(xué)科學(xué)發(fā)展和發(fā)明的歷史以及科學(xué)家奮斗的故事。科學(xué)家們對科學(xué)的真誠熱愛，即使在極其困難的條件下也沒有動(dòng)搖追求真理的信念，在這種信念的鼓舞下，他們勤勤懇懇地工作著，不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)探索，甚至為科學(xué)獻(xiàn)身。科學(xué)家在創(chuàng)造偉大業(yè)績時(shí)所表現(xiàn)的偉大的人格力量，這在潛移默化中對學(xué)生正確的人生觀和的樹立起到良好的輔助作用，會(huì)鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難和實(shí)驗(yàn)中的挫折、失敗、鼓足勇氣，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲，這是他的不幸。”我們的教學(xué)要能引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到科學(xué)的美，這就需要我們每一位高中化學(xué)教師要努力研究新時(shí)期高中化學(xué)的要求，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念最終使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與中，不斷提高個(gè)人能力，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）