淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法問(wèn)題

張敏

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)一直是TEFL界熱烈討論的問(wèn)題之一。本文指出了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要地位，并分析了在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題給出了作者自己的一些看法。希望能為促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)提供一些新的想法，同時(shí)也希望能吸引更多的外語(yǔ)教學(xué)研究者關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，共同推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)法教學(xué) 系統(tǒng)學(xué)習(xí) 語(yǔ)法的重要性

在我五年的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)為什么要學(xué)語(yǔ)法？基本上所有的學(xué)生都有或者曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑慮。他們認(rèn)為不學(xué)好甚至不用學(xué)語(yǔ)法照樣能夠把英語(yǔ)學(xué)好。每次遇到這種情況，我的回答都是一句話——在我們以漢語(yǔ)作為文化背景的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不學(xué)好語(yǔ)法是不能真正學(xué)好英語(yǔ)的，我們應(yīng)該考慮的不是應(yīng)不應(yīng)該學(xué)語(yǔ)法，而是應(yīng)該學(xué)什么樣的語(yǔ)法以及怎樣學(xué)的問(wèn)題。但是，在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中又出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。在中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們不能把語(yǔ)法分析變成課堂的主要內(nèi)容，語(yǔ)法只能是幫助學(xué)生理解的一種手段，我們不能忽視對(duì)語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)，這才是真正的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)法教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

一、不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)

很多同學(xué)都有這樣一個(gè)困擾，那就是看語(yǔ)法書(shū)能看懂，但是實(shí)際做題時(shí)就傻眼了。原因在哪里呢？主要是學(xué)習(xí)太機(jī)械化，過(guò)于死板了。他們只看到了語(yǔ)法書(shū)上最淺層的意思，而沒(méi)有去仔細(xì)推敲，學(xué)會(huì)舉一反三。

系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械結(jié)合或者簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的的性質(zhì)。但是，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們很多學(xué)生都不能很好的進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意這一點(diǎn)，要學(xué)習(xí)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從點(diǎn)到面，建立屬于自己的一套語(yǔ)法系統(tǒng)。

在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，很多語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法現(xiàn)象都是可以進(jìn)行歸納總結(jié)的。比如在學(xué)完英語(yǔ)的幾大時(shí)態(tài)之后，我們就可以嘗試總結(jié)出動(dòng)詞do在各種時(shí)態(tài)中的時(shí)態(tài)問(wèn)題：①一般現(xiàn)在時(shí)，do，does.②一般過(guò)去時(shí)，did.③一般將來(lái)時(shí)，will do.④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am，is，are doing.⑤現(xiàn)在完成時(shí)，has/have done.⑥過(guò)去完成時(shí)，had done.如此類(lèi)似的知識(shí)總結(jié)在我們的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)。所以，想要真正的學(xué)好語(yǔ)法，必須要將這些知識(shí)內(nèi)化成專(zhuān)屬自己的語(yǔ)法體系，為我所用。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要去多接觸一些不同題材的文章，從中摘錄一些好的句子，一些所謂的長(zhǎng)難句，多多分析，找出其中的一些規(guī)律，只有這樣，學(xué)到的知識(shí)才能具有條理性，系統(tǒng)性。

二、學(xué)習(xí)沒(méi)有趣味

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)向來(lái)被認(rèn)為是枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生都對(duì)其望而。學(xué)習(xí)趣味性在教學(xué)中是不可小覷的。學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)的同時(shí)，如果能伴有濃烈的興趣的話，那么其學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。所以，教師在教授語(yǔ)法的過(guò)程中一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如鼓勵(lì)學(xué)生多看一些原版的美國(guó)大片，多聽(tīng)一些英文歌曲，還可以讓學(xué)生多去接觸一些英語(yǔ)國(guó)家的人，鼓勵(lì)學(xué)生多去交流。

三、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)的方法

曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)高二的學(xué)生，他深知學(xué)好語(yǔ)法的重要性，同時(shí)又感覺(jué)自己的語(yǔ)法有些弱，于是乎他就跑到書(shū)店買(mǎi)了一本厚厚的語(yǔ)法書(shū)，每天上課下課都能看見(jiàn)他在那里死啃這本書(shū)。我覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法就有點(diǎn)過(guò)了。實(shí)際上我們中學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)情況下，只需要了解最基本的常用的語(yǔ)法點(diǎn)就行了，我們并不指望自己以后能成為多么著名的語(yǔ)法專(zhuān)家。所以學(xué)生，尤其是高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候一定要有選擇性地去學(xué)，我們要把手中的語(yǔ)法書(shū)當(dāng)成是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，而不是課本教材。很多時(shí)候，帶著問(wèn)題去查閱語(yǔ)法書(shū)，其學(xué)習(xí)效果要好的多的多。我們應(yīng)付考試的語(yǔ)法難度，根本不需要超過(guò)高考難度，畢竟高考是經(jīng)過(guò)國(guó)家權(quán)威部門(mén)幾十年的研究才敲定下來(lái)的，所涉及的內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了幾乎所有的語(yǔ)法了。

四、不懂語(yǔ)法的重要性

我們都知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們的學(xué)生如果沒(méi)有基本的語(yǔ)法知識(shí)，就不能更好地運(yùn)用語(yǔ)言，然而片面地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力而忽略學(xué)生日常學(xué)習(xí)中語(yǔ)法知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)是非常不利的。張威廉先生說(shuō)過(guò)：“中國(guó)中青年人學(xué)外語(yǔ)必須搞清楚語(yǔ)法。”學(xué)不好語(yǔ)法，學(xué)生就無(wú)法跟上老師講課的節(jié)奏，無(wú)法看懂英語(yǔ)課文和文章，對(duì)于考試做題來(lái)說(shuō)，就是不能把題做好做對(duì)。即使有些題憑借語(yǔ)感做出來(lái)了，但也只是知其然而不知其所以然。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要意識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不像一個(gè)數(shù)學(xué)公式，學(xué)好了就可以做出一道類(lèi)似的習(xí)題，學(xué)習(xí)語(yǔ)法就要長(zhǎng)期積累，不斷提高，不可能一蹴而就。英語(yǔ)語(yǔ)法中包含的內(nèi)容種類(lèi)比較多，比較瑣碎，老師在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法的專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)地講解必然是極其枯燥的，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得難以掌握。所以，教師在日常教學(xué)中要增加語(yǔ)法的實(shí)用性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實(shí)感受到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)。另外，老師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中，并且讓他們自己或者同伴互相檢查行文，這樣學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)才能在實(shí)際運(yùn)用中得以鞏固加強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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