興趣教學法在小學英語教學中的巧用

李娟

復習——導入新課——講授新課——練習——布置作業(yè)，這種傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的。因此，課堂教學手段必須不斷更新，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力。本文就興趣教學的原則以及具體興趣教學法方面展開闡述。

一、興趣教學的原則

1.創(chuàng)設氛圍，引發(fā)興趣和求知欲。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

2.充分研究教材，增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲。

3.“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

二、興趣教學法

1.生動有趣的課前交際

（1）每次課前可以請一位學生背誦一篇文章，或者講一個故事、笑話。然后針對呈現的內容進行提問，教師做簡要的總結，可進一步擴展話題，也可鼓勵表揚某些學生，或者針對文章內容教給學生一些課外知識。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質，在很大程度上，也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

（2）英語短劇表演。內容可自編，也可以是課本劇。表演完以后，臺上的演員和臺下的觀眾即興問答、辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想。

2.輕松愉快的課堂氣氛。教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調動學生的非智力因素。以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時，要說："Very good.Thank you."學生說錯了，要說："Try again.Don't worry." 使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

3.形式多樣的新課導入。要想上好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。 成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如：歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教手段導入，懸念式導入，復習式導入等等。

4.靈活多樣的教學方法。單一的教學方法是乏味的。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索。除了導入新課用的方法外，現代教學所運用的非常重要的一種方法是電化教學，可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設備、電腦等多種現代化的設備來幫助學生學習， 把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。比如說“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。

5.教學融入生活之中

（1）創(chuàng)造課外英語環(huán)境。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy， How are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

（2）學以致用， 由淺入深。如從買東西， 問路，打電話， 看病到應聘、采訪、評論等， 引導學生不斷地運用英語， 這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來， 并在實際生活中運用， 不僅活化了教材內容， 而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）適量加入最新詞匯。事實證明，學生對于最新詞匯的接受是積極主動的，學生們不僅增加了課外知識，熟悉了一批單詞，而且提高了學習積極性。

總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。在教學中， 教師要充分挖掘學生的潛能， 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識， 以學生為中心，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。endprint