英語詩歌寫作 感受美的教育

許文婷

【摘要】英語詩歌的特點是短小精悍，語言簡練，注重押韻，具有豐富的想象力，是英語文學中的瑰寶。詩歌朗讀、學習詩歌、并進行詩歌創作和翻譯過程中都是一種美的感受，能夠讓學生體會其特有的韻律美，盡情發揮想象，馳騁在詩歌的海洋中。在初中階段，英語歌謠的教學深受學生歡迎，在高中階段，學生的思維和想象力都處于活躍期。本階段進行英語詩歌教學可以增強學生的審美文化，感受詩歌的結構美和韻律美，開發學生的想象潛能，進行英語詩歌創作。筆者在教學過程中，采用了“讀、悟、創、賞”的模式進行嘗試，受到學生的歡迎，起到極好的教學效果。

【關鍵詞】英語詩歌 創作熱情 藝術殿堂

一、 讀中感悟， 品味詩歌之美

朗誦是學習詩歌最基本也是最重要的方式， 而興趣是最好的老師。教學英語詩歌同樣需要創設情境， 以激發學生學習的興趣。因此筆者在課堂的開始邀請學生配樂朗誦了Shakespeare繪制人口的愛情詩Shall I compare thee to the summers day， 在音樂和詩歌優美的押韻中喚起了學生對詩歌極大的興趣。接著邀請學生進行詩歌創作，考慮到學生有明顯的畏難情緒，筆者展示一只金魚的圖片，讓學生誦讀了英美文學史上最短的詩歌Ode to a Goldfish，全詩僅有區區幾個單詞Ode to a goldfish， O Wet Pet！

[設計意圖] 讓學生感受詩歌的美，樹立學生信心，讓學生感受到寫詩并不難。

二、 結構提煉，運用韻律比喻

1.押韻（rhyme）

筆者和學生一起唱Twinkle， Twinkle， Little star。學生的熱情被激起，接著啟發學生注意每行詩句末的押韻并讓學生找出押韻詞（rhyming words）， 如star， are， high， sky.

Twinkle， twinkle， little star，

How I wonder what you are，

Up above the world so high，

Like a diamond in the sky.

接著，筆者結合學生的生活實際，讓學生填寫押韻詞。

An apple a day

Keeps the doctor away

Apple in the morning

Doctor's warning

Eat an apple going to bed

Knock the doctor on the head

Three each day， seven days a week

Ruddy apple， ruddy cheek

[設計意圖] 讓學生通過熟悉的童謠發現押韻，并學會在詩歌寫作中填寫押韻詞。

2.明喻和暗喻（simile & metaphor）

（1） 明喻（simile）。展示月亮的圖片，引出明喻，然后讓學生自己創作含有明喻的句子。

The moon is like a pancake.

The moon is as round as a pancake.

（2） 暗喻（metaphor）。展示笑臉圖片，引出暗喻，然后讓學生自己創作含有暗喻的句子。

A smile is a sunny morning.

[設計意圖] 讓學生感知和了解比喻，并學會在詩歌寫作中運用比喻。

三、 悟中創作，培養創新能力

接著讀者利用思維導圖，引導學生回顧第一堂閱讀課所學的不同種類詩歌，引出本堂課寫作重點——清單詩的寫作（List poem）。給學生時間然后通過朗讀展示。

1.List Poem A — “To my parents， thank you”

Youre always there to ______ me

Youre always there to ______ me

…

Most importantly， youre always there to_____me

[學生習作] To my parents， thank you

Youre always there to help me，

Youre always there to guide me，

Youre always there to laugh with me，

Youre always there to cry with me，

Most importantly， youre always there to love me.

2.List Poem B —“Friendship”

Friendship is ____________

[學生習作] Friendship

Friendship is a shoulder when you shed tears

Friendship is a sunshine when you feel cold

Friendship is a hand when you come across difficulties

3.List Poem C——“My wish”

If I had done… Id have done…

[學生習作] My wish

I would have passed the test，

If I had worked hard

If I had reviewed well

If I hadnt played the night before

If I hadnt slept during the test

I would have passed the test

If Ive stayed focused all the time

當堂即興改寫， 學生的語言文字雖然不夠完美， 但體現學生的詩歌創作的熱情和潛力。筆者及時對學生的精彩詩歌表現給予充分肯定， 并且讓其他同學參與評價，這樣激勵更多的學生躍躍欲試，展示自己的詩歌作品， 從而使英語課堂活躍起來，充滿創作的氛圍。

[設計意圖] 嘗試寫作清單詩，清單詩是最容易上手的一種詩歌形式，筆者通過精心設計學生生活不可或缺的友情，親情及愿望三個話題，鼓勵學生仿寫，由易到難，層層遞進，激發學生的寫作熱情，這三首詩在情感教育上也存在著內在的聯系。

四、 習作互賞，提升文化素養

最后，筆者布置學生課后仿照課本介紹的形式學寫詩歌或自己創作詩歌，給予學生自由發揮空間。實踐證明， 只要給學生機會，學生總會給我們驚喜。學生們精心創作，寫出了不少精彩的詩句，短小精悍，想象豐富，寓意豐富。

[學生習作] Teenage dream

We are young

We are smart

We are kind

We dream and fight

We shine like a pearl

We blossom like flower

We burst our color

This is us——— the young

結束語：把詩歌寫作引入課堂， 把對美的感悟和對詩歌的熱愛傳遞給學生，學生對英語詩歌的熱情遠遠超出了筆者的想象，學生通過詩歌創作，創造性思維得到激發和增強，使得筆者也受益匪淺，在藝術的殿堂里享受審美情趣， 陶冶情操。endprint