中職英語教學突出問題的相關思考

張卓

【摘要】我國自改革開放以來教育事業的發展勢頭一直良好，各類院校的建立數量也在不斷的擴張。在其中的中職教育中，英語教學其中的問題較為突出直接導致了中職學生的英語水平不高。英語教學中存在的問題是包含了從教學觀念到教學方法等一系列的問題。本文主要從中職英語教學中較為突出的問題入手提出幾點能夠較好解決中職英語教學突出問題的對策，旨在為實際操作提出一點理論依據。

【關鍵詞】中職英語教學 突出問題 對策

隨著我國與外界的交流越來越頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，在我國的教學中的地位也越來越重要。在中職教學中，由于中職生的英語基礎較差以及教學方面的原因導致中職英語教學存在較多問題。這些問題都不利于中職學生的教育，對于整個的中職教育來說也會產生許多的影響。因此對中職英語教學中的突出問題進行剖析，再找出解決對策，才是提高中職英語教學質量的途徑。

一、目前中職英語教學中存在的突出問題

1.對英語教學的認識不足。部分中職院校領導認為學習英語與今后的工作沒有太大的關系，認為只要學好本專業課程才是打好了找工作的技能基礎。這種錯誤認識直接導致了整個的英語教學不被重視，因此不管是從改進教學素材、教學方法還是教學模式方面都變得舉步維艱。特別是沒有將英語作為主課來進行教學，完全沒有認識到英語的重要性。在這種不重視、認識不足的情況下英語教師的教學得不到良好監督，英語教師在提升自己的方面也沒有機會，導致整個的中職英語教學止步不前。

2.中職生英語基礎薄弱。部分中職生之所以選擇中職院校其中原因包括中考沒有考出理想成績等，剛結束初中教學的學生英語基礎薄弱，在掌握英語語法、語音、寫作等方面基礎較差，詞匯的掌握量也不夠，在這種基礎較差的狀態下，中職生學習英語就顯得更加困難，上課聽不懂、聽不進，整個課堂氛圍十分沉重，中職生總是被動接受教師所教授的英語知識，教師不顧學生的接受能力一味的灌輸，兩者之間形成不了英語教與學的良好對接。

3.英語學習氛圍不夠濃厚。英語學習氛圍不夠濃厚的原因是其中一部分學生基礎弱，跟不上教學進度，與教師形成不了良好的課堂互動。另一部分原因則是學生學習態度不夠端正，不遵守課堂紀律，導致教師授課受到影響。特別是由于院校領導不重視英語教學，在課時安排等方面少于其他課程，更是加大了英語教學難度。

4.中職英語教學素材與實際脫軌。產生這種現象的原因一方面是在中職英語教學教材方面，其中使用的教材質量偏低，特別是在教學內容、任務、目標的制定上更是存在偏頗。整個的英語教學體系跟不上教學質量的要求。在口語教學方面，特別是中職生口語能力不高，在實際的教學素材中對口語能力方面的訓練比重不大，在聽說能力方面的訓練沒有得到重視，最終結果就是學生聽不懂，聽懂了不會說，久而久之產生了對英語的厭學情緒。

5.中職英語師資隊伍不強。中職院校在發展的同時也應該相應的在建設師資隊伍方面做出一定的計劃，但是部分中職院校由于在認識方面覺得英語重要性不足，也就缺乏了在建設完善的英語師資隊伍方面的力量。所以師資隊伍不強，現有的英語教師負擔加重，不但影響了正常的英語授課，還影響了整個英語教學質量。

6.中職英語教學方法、教學設施落后。由于上述幾點原因的共同作用，再加上部分中職英語教學中教師在進行教學過程中選擇的教學方法都過于落后，抑制了學生能力的培養。部分中職院校在基礎設施建設方面也由于沒有資金的投入不能夠進行更新，特別是部分中職院校目前仍然使用黑板、粉筆等進行教學，十分制約教學課程進度。

二、解決中職英語教學突出問題的對策

1.著重加強學生的基礎知識教育。針對目前已經出現的中職生英語基礎較為薄弱的問題，就應該采取針對性的措施。例如，在英語課程之間，對學生的英語基礎做一個大概的了解，重點找出學生普遍存在的問題，如果是在音標和語法方面基礎較弱，在之后的每堂課程進行之前都利用5-10分鐘進行基礎訓練，如果是詞匯方面的掌握數量不夠，教師也應該在此方面做出重點教學，克服學生的畏難情緒。

2.提高學生對英語的重視程度。首先需要讓學生了解進行中職教育目的就是培養高技能人才和高素質勞動者。接受教育的最終目的就是能夠了解今后的就業形勢，增加自身的就業籌碼。因此在學生入學到畢業的整個受教育過程中，需要進行英語的重要性教育。例如，在學生進行入學之前，學校就可以進行就業教育課，收集當下最新的中職生的就業形勢信息讓學生了解，并且提煉出幾個重點向學生闡述，比如某個學生雖然是中專機電一體化畢業，但是在校期間努力學習英語，在進入廠里工作之后廠內領導發現其英語能力不錯外派至國外進行深造學習，通過這種鼓勵式的教學讓學生有一個積極的目標，保證了學生在學習英語的時候保持學習主動性。

3.采用多種先進的教學方法。摒棄傳統的教學方式，對教學方法進行創新能夠較好的提高學生的課堂互動性。首先中職教師在進行教案設計時應該充分考慮到學生的學習進度，在掌握了學生的英語知識掌握水平之后學生才會對所學的知識感興趣、想要學。英語教師還可以借鑒一些教學經驗和教學方法放在課堂中。在教學方法方面，由于新課程的改革，各種各樣的教學方法被廣泛使用。例如，任務型教學法、分層教學法、過程啟發式教學等，都可以利用作為英語教學的方法。例如，針對學生中英語掌握水平不同，教師可以利用分層式教學來進行英語教學，首先做的就是對學生進行了解，全方面了解學生學習的掌握情況才能進行分層。接著將學生分為幾個小組，每個組的學生的英語掌握水平都大致相同。針對基礎較弱的組平時的教學重點則應該放在對學生基礎知識的訓練與掌握上。針對英語掌握能力中等的學生則應該在加強基礎的鞏固之上做好較為深層次的教學。而針對英語掌握能力較好的學生注重的全方面的培養。這種針對性強的教學方式十分適合一個班級中英語水平參差不齊的學生，這樣既保證了每個階段的學生的學習興趣，又能夠提高教學質量。

4.全面優化英語師資隊伍力量。師資力量的完善十分有利于提高學生的英語學習興趣。在教師層面，首先中職英語教師要認識到不能再用傳統的教學方法進行授課，這種方法質量不高。因此教師應該及時提高自身的教育理念，需要充分認識到英語課堂中是需要與學生進行良好互動，要逐漸從教師為中心的理念轉變成為以學生為主體的理念。在提升英語教師素質方面，教師應該利用自身創造的條件或者利用學校提供的條件對自身進行再提升。教師還可以多與學生交流，從交流中加深與學生之間的情感交流。例如，在上英語課之前，教師利用課前幾分鐘與學生進行交流，詢問上次課堂教學哪些方法容易較為接受，哪些知識點比較難以理解，這樣教師就能夠了解學生的大致掌握情況，在進行教學時就能夠更加具有針對性，更好的提升學生的理解能力。

5.建設完善的基礎設施建設。傳統的黑板、粉筆不僅大大拉低了教學進度，還降低了學生的學習積極性。因此學校應該全面或者逐漸的淘汰。將多媒體技術廣泛的應用到英語教學中。例如，院校申請一批資金專門用于改善學校的教學基礎設施，利用暑假時間將黑板全部替換成為多媒體。學生在上課的同時，教師不需要耗費時間進行板書，只需要通過多媒體就能夠展現教案內容，學生感受的是一個生動、形象的教學氛圍，在這種濃厚的教學氛圍中，提高學生的學習興趣。

總而言之，在進行中職英語教學時，針對其中突出的問題，想要真正提高教學質量需要的是學校、教師、學生三個方面做出努力，學校需要給學生創造一個良好的學習環境，教師則應該把握學生知識水平，采取合適的教學方法，學生則應該認識到英語的重要性，在三方共同努力下學生既學習到了英語知識，學校的教學質量也得到了提高。

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