淺談時訊語用能力的培養

李晨　薛惠文

【摘要】隨著交際教學法的引入，外語學習者的交際能力成為學界關注的焦點。語用能力，作為交際能力的重要組成部分，其重要性已得到學界的肯定。語用能力是綜合能力，其中也包括時訊語用能力，即語言使用者在交際過程中，掌握時訊知識的能力。大力強化英語專業學生的時訊意識和語用能力刻不容緩。《21世紀報》以時事性專題報道為主，可以為英語學習者提供獨家的、最新的信息資訊，對于英語學習者時訊語用能力的培養大有益處。

【關鍵詞】 英語學習者 時訊語用能力 《21世紀報》

一、前言

長期以來，在我國的英語教學中對大學生，尤其是英語專業學生語用能力差的批評不絕于耳。由于教材限制、文化教學內容缺失、語言交際環境限制等諸多原因，學生語用能力的發展差強人意。很多學生雖然掌握了較多語言知識，通過了英語專業四 、八級考試，卻難以將所學的知識在交際中恰當得體地加以運用，以至于造成語用失誤，導致交際失敗。從外語教學角度來講，教師只單一重視對學生進行英語語言知識的灌輸，忽視了各種英語語用知識的介紹和輸入，導致英語專業學生英語語用能力普遍較弱。因此，積極開展對學生英語語用能力培養以避免語用失誤的研究就顯得格外緊迫。教師應重視對英語專業學生進行英語語用能力的培養，其中也包括時訊語用能力。

二、時訊語用能力的內涵

李晨（2014）以陳新仁（2009）對語用能力內涵的界定和分類為基礎，提出語用能力是綜合能力，不僅包括語用語言能力、語篇組織能力、語用認知能力和社交語用能力，還應包括人際語用能力、語用心理能力、母語語用能力和時訊語用能力。李晨（2014）已對語用心理能力進行了詳細地闡述，基于心理機制和話語產生不同階段這一視角，探討如何使英語學習者在交際過程中減少言語失誤，保證交際的順利進行，從而提升英語學習者的語用心理能力。而時訊語用能力，是指語言使用者在交際過程中，掌握時訊知識的能力。現如今的世界是一個資訊發達的世界，各領域前進的速度也大大加快，時訊視點翻新迅速。所以，國內外的時訊信息在語言使用者交流時勢必要被涉及，例如經濟、政治、軍事、娛樂、時尚、旅游、外交、法律等各個方面。如果語言使用者缺乏相應的時訊知識，就容易導致雙方交流失敗。由此可見，具備扎實的語言基本功、優秀的心理素質、寬廣的知識面、流利的口語能力等基本素養固然很重要，但語言使用者僅僅具備這幾項技能還是遠遠不夠的。因此，只有不斷培養敏銳的語用意識，不斷培養敏感的時訊意識，才能提升語言使用者更好地運用語用能力。

三、《21世紀報》與時訊語用能力

在教學實踐中，我們發現，如果我們在交際語用中能夠注意到英漢文化和社會習俗的不同，我們就能順利地進行交際。大家認為造成語用失誤的主要原因是不夠了解中英文化差異和思維方式的不同，不了解各種場合的社交禮儀，受中國傳統文化影響的中式英語表達，缺少與英美人交際的語用環境等 。更應指出的是，作為學習英語的外國人，我們的語言能力越強，交際越流利，在語用規則上表現地不恰當就越不容易得到本族語是英語的人的諒解。因此，大力強化英語專業學生的時訊意識和語用能力迫在眉睫。《21世紀報》是以時事性專題報道為主，廣泛采用由國際主流媒體和出版機構提供的獨家的、最新的信息資訊，以淺顯地道的英語為您提供豐富多彩的新聞時事報道。為保證讀者的學習效率和讀報興趣，該報堅持以國家規定的英語教學詞匯為基礎，并適當加以注釋和改寫。它也是為學生提供的更加貼近生活、貼近時代的時事讀物，同時搭建了與讀者溝通聯系的橋梁，加強了報紙的教學功能，讓學生充分了解我國經典國粹的同時，也能了解國外最新的時訊信息，這有益于英語學習者時訊語用能力的提升。

四、結語

語用能力作為交際能力的重要元素，其地位也是不言而喻的。對于教學工作者，著力培養英語專業學生的時訊意識和語用能力的任務非常緊迫。《21世紀報》充分利用世界知名媒體的信息資訊，以報道國際時事文化知識和指導英語學習為特色，是提升英語學習者時訊語用能力的有效途徑。

參考文獻：

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*本文系大連外國語大學“英語專業一年級學生時訊意識及語用能力的培養”項目（2013Z0106）。