語篇分析理論指導下的大學英語閱讀教學

鄧艷

【摘要】閱讀教學中的語篇分析主要包括語篇的主題分析、題材分析以及結構分析。語篇主題分析能幫助學生領會作者的寫作意圖及手法。語篇結構分析著重分析語篇中句子與句子之間及段落與段落之間的層次關系及段落與段落之間的思維邏輯和語言形式的內在聯系，引導學生更好地把握文章結構加深對文章的理解，幫助學生了解不同題材語篇的結構和交際目的，進而認識語篇的深層含義，迅速抓住文章的主題。

【關鍵詞】語篇分析 主題分析 結構分析 體裁分析

英語閱讀是語言輸入的重要途徑之一，是英語學習中極為重要的一環。但閱讀速度慢，理解能力差是中國英語學習者普遍存在的問題。如何幫助學習者提高英語閱讀能力，是英語教學改革需要探討的一個重要課題。隨著語篇分析理論的發展以及語篇分析法在英語閱讀教學中的興起，近年來，很多教師發現培養學生的語篇分析能力是提高英語閱讀能力的有效途徑。

一、 語篇分析理論

語篇分析是以語篇為基本語言單位，不但重視語言點，對語篇的整體結構也很重視。它從語篇的整體結構出發，對語篇的題材、主題以及結構進行分析。與此同時，它還對語篇所涉及到的文化背景和其它相關知識也予以足夠重視。

二、語篇分析理論對大學英語閱讀教學的啟示

大學英語閱讀教學不能只停留在語言講解及句法分析上，而應既重視語言知識的講解也重視對語篇的宏觀把握。本文結合實例探討如何在大學英語閱讀教學中進行語篇主題、題材以及結構分析，培養學習者的語篇分析能力，提高他們的閱讀理解能力。

1.語篇主題分析。語篇主題分析能夠揭示作者的寫作目的及寫作手法。語篇是傳達作者的思想、經歷、情感的載體，對語篇主題進行分析能夠幫助學習者了解作者的思想，從而把握語篇的主題和作者的寫作目的。

以Section A The Tail of Fame為例，作者通過運用很多名人的例子說明追求名利有時會導致自我毀滅，旨在通過清楚地闡述這一主題讓讀者意識到追求名利的不利影響，從而學會從容、淡定地生活。

2.語篇題材分析。語篇題材分析實際就是語篇文體分析。根據不同的寫作目的，常見的題材可分為議論文、說明文、記敘文等。盡管不同題材的文章內容各不相同，但都有其自身的特點和一定的模式。對語篇題材進行分析，能夠幫助學習者熟悉不同題材的結構特點和交際目的，進而領會語篇的深層含義，從而快速把握文章的主題。

The Tail of Fame是一篇典型的Problem-Analysis-Conclusion模式的英語議論文。該文章的結構如下：

該結構是英語議論文常用的一種。文章首先提出問題，然后分析問題，最后總結。當學習者熟悉了各種題材的結構特征后，就可以較輕松有效地完成閱讀任務了。

3.語篇結構分析。語篇結構分析可以幫助學生全面透徹地理解文章。在閱讀教學中教師把語言點的講解與語篇結構分析有機結合起來，學生就能較好地把握文章的總體思想和深層語義結構。

The Tail of Fame一文運用了總分的寫作手法，結構非常清晰，如下圖：

General Statements It is those who fail that reap the greatest reward.

Specific details（how and why） 1.They enjoy the freedom to express themselves in unique and original ways without fear of losing the support of fans.

2.They comfort themselves that many great artists never found fame until well after they had died and that they did not sell out themselves for fame.

3.They justify their failure by arguing that their genius is too sophisticated for contemporary audiences.

該文的很多段落都是以上結構。當學生了解了這一結構特征后，將其運用到學習中，其閱讀速度和閱讀效果就可以大大提高。

三、結束語

從語篇分析的角度出發，將語篇主題分析、語篇題材分析、語篇結構分析等應用于大學英語閱讀教學，可以有效地彌補傳統的以句子為單位的大學英語閱讀教學的不足。熟悉語篇體裁特征，分析語篇主題，了解語篇結構模式等，培養學生的語篇意識，提高學生分析、理解和完整地獲取語篇信息的能力，提高學生的閱讀能力和賞析能力。

參考文獻：

[1]Halliday M.A.K&R.Hasan.Cohesion in English[M]. London：Edward Amold，1976.

[2]賈芝.語篇分析在研究生英語閱讀課中的應用[J].廣西民族大學學報，2000，（12）：81-84.

【基金項目】湖南省教育廳教改課題（湘教通〔2010〕243號）。

【摘要】閱讀教學中的語篇分析主要包括語篇的主題分析、題材分析以及結構分析。語篇主題分析能幫助學生領會作者的寫作意圖及手法。語篇結構分析著重分析語篇中句子與句子之間及段落與段落之間的層次關系及段落與段落之間的思維邏輯和語言形式的內在聯系，引導學生更好地把握文章結構加深對文章的理解，幫助學生了解不同題材語篇的結構和交際目的，進而認識語篇的深層含義，迅速抓住文章的主題。

【關鍵詞】語篇分析 主題分析 結構分析 體裁分析

英語閱讀是語言輸入的重要途徑之一，是英語學習中極為重要的一環。但閱讀速度慢，理解能力差是中國英語學習者普遍存在的問題。如何幫助學習者提高英語閱讀能力，是英語教學改革需要探討的一個重要課題。隨著語篇分析理論的發展以及語篇分析法在英語閱讀教學中的興起，近年來，很多教師發現培養學生的語篇分析能力是提高英語閱讀能力的有效途徑。

一、 語篇分析理論

語篇分析是以語篇為基本語言單位，不但重視語言點，對語篇的整體結構也很重視。它從語篇的整體結構出發，對語篇的題材、主題以及結構進行分析。與此同時，它還對語篇所涉及到的文化背景和其它相關知識也予以足夠重視。

二、語篇分析理論對大學英語閱讀教學的啟示

大學英語閱讀教學不能只停留在語言講解及句法分析上，而應既重視語言知識的講解也重視對語篇的宏觀把握。本文結合實例探討如何在大學英語閱讀教學中進行語篇主題、題材以及結構分析，培養學習者的語篇分析能力，提高他們的閱讀理解能力。

1.語篇主題分析。語篇主題分析能夠揭示作者的寫作目的及寫作手法。語篇是傳達作者的思想、經歷、情感的載體，對語篇主題進行分析能夠幫助學習者了解作者的思想，從而把握語篇的主題和作者的寫作目的。

以Section A The Tail of Fame為例，作者通過運用很多名人的例子說明追求名利有時會導致自我毀滅，旨在通過清楚地闡述這一主題讓讀者意識到追求名利的不利影響，從而學會從容、淡定地生活。

2.語篇題材分析。語篇題材分析實際就是語篇文體分析。根據不同的寫作目的，常見的題材可分為議論文、說明文、記敘文等。盡管不同題材的文章內容各不相同，但都有其自身的特點和一定的模式。對語篇題材進行分析，能夠幫助學習者熟悉不同題材的結構特點和交際目的，進而領會語篇的深層含義，從而快速把握文章的主題。

The Tail of Fame是一篇典型的Problem-Analysis-Conclusion模式的英語議論文。該文章的結構如下：

該結構是英語議論文常用的一種。文章首先提出問題，然后分析問題，最后總結。當學習者熟悉了各種題材的結構特征后，就可以較輕松有效地完成閱讀任務了。

3.語篇結構分析。語篇結構分析可以幫助學生全面透徹地理解文章。在閱讀教學中教師把語言點的講解與語篇結構分析有機結合起來，學生就能較好地把握文章的總體思想和深層語義結構。

The Tail of Fame一文運用了總分的寫作手法，結構非常清晰，如下圖：

General Statements It is those who fail that reap the greatest reward.

Specific details（how and why） 1.They enjoy the freedom to express themselves in unique and original ways without fear of losing the support of fans.

2.They comfort themselves that many great artists never found fame until well after they had died and that they did not sell out themselves for fame.

3.They justify their failure by arguing that their genius is too sophisticated for contemporary audiences.

該文的很多段落都是以上結構。當學生了解了這一結構特征后，將其運用到學習中，其閱讀速度和閱讀效果就可以大大提高。

三、結束語

從語篇分析的角度出發，將語篇主題分析、語篇題材分析、語篇結構分析等應用于大學英語閱讀教學，可以有效地彌補傳統的以句子為單位的大學英語閱讀教學的不足。熟悉語篇體裁特征，分析語篇主題，了解語篇結構模式等，培養學生的語篇意識，提高學生分析、理解和完整地獲取語篇信息的能力，提高學生的閱讀能力和賞析能力。

參考文獻：

[1]Halliday M.A.K&R.Hasan.Cohesion in English[M]. London：Edward Amold，1976.

[2]賈芝.語篇分析在研究生英語閱讀課中的應用[J].廣西民族大學學報，2000，（12）：81-84.

【基金項目】湖南省教育廳教改課題（湘教通〔2010〕243號）。

【摘要】閱讀教學中的語篇分析主要包括語篇的主題分析、題材分析以及結構分析。語篇主題分析能幫助學生領會作者的寫作意圖及手法。語篇結構分析著重分析語篇中句子與句子之間及段落與段落之間的層次關系及段落與段落之間的思維邏輯和語言形式的內在聯系，引導學生更好地把握文章結構加深對文章的理解，幫助學生了解不同題材語篇的結構和交際目的，進而認識語篇的深層含義，迅速抓住文章的主題。

【關鍵詞】語篇分析 主題分析 結構分析 體裁分析

英語閱讀是語言輸入的重要途徑之一，是英語學習中極為重要的一環。但閱讀速度慢，理解能力差是中國英語學習者普遍存在的問題。如何幫助學習者提高英語閱讀能力，是英語教學改革需要探討的一個重要課題。隨著語篇分析理論的發展以及語篇分析法在英語閱讀教學中的興起，近年來，很多教師發現培養學生的語篇分析能力是提高英語閱讀能力的有效途徑。

一、 語篇分析理論

語篇分析是以語篇為基本語言單位，不但重視語言點，對語篇的整體結構也很重視。它從語篇的整體結構出發，對語篇的題材、主題以及結構進行分析。與此同時，它還對語篇所涉及到的文化背景和其它相關知識也予以足夠重視。

二、語篇分析理論對大學英語閱讀教學的啟示

大學英語閱讀教學不能只停留在語言講解及句法分析上，而應既重視語言知識的講解也重視對語篇的宏觀把握。本文結合實例探討如何在大學英語閱讀教學中進行語篇主題、題材以及結構分析，培養學習者的語篇分析能力，提高他們的閱讀理解能力。

1.語篇主題分析。語篇主題分析能夠揭示作者的寫作目的及寫作手法。語篇是傳達作者的思想、經歷、情感的載體，對語篇主題進行分析能夠幫助學習者了解作者的思想，從而把握語篇的主題和作者的寫作目的。

以Section A The Tail of Fame為例，作者通過運用很多名人的例子說明追求名利有時會導致自我毀滅，旨在通過清楚地闡述這一主題讓讀者意識到追求名利的不利影響，從而學會從容、淡定地生活。

2.語篇題材分析。語篇題材分析實際就是語篇文體分析。根據不同的寫作目的，常見的題材可分為議論文、說明文、記敘文等。盡管不同題材的文章內容各不相同，但都有其自身的特點和一定的模式。對語篇題材進行分析，能夠幫助學習者熟悉不同題材的結構特點和交際目的，進而領會語篇的深層含義，從而快速把握文章的主題。

The Tail of Fame是一篇典型的Problem-Analysis-Conclusion模式的英語議論文。該文章的結構如下：

該結構是英語議論文常用的一種。文章首先提出問題，然后分析問題，最后總結。當學習者熟悉了各種題材的結構特征后，就可以較輕松有效地完成閱讀任務了。

3.語篇結構分析。語篇結構分析可以幫助學生全面透徹地理解文章。在閱讀教學中教師把語言點的講解與語篇結構分析有機結合起來，學生就能較好地把握文章的總體思想和深層語義結構。

The Tail of Fame一文運用了總分的寫作手法，結構非常清晰，如下圖：

General Statements It is those who fail that reap the greatest reward.

Specific details（how and why） 1.They enjoy the freedom to express themselves in unique and original ways without fear of losing the support of fans.

2.They comfort themselves that many great artists never found fame until well after they had died and that they did not sell out themselves for fame.

3.They justify their failure by arguing that their genius is too sophisticated for contemporary audiences.

該文的很多段落都是以上結構。當學生了解了這一結構特征后，將其運用到學習中，其閱讀速度和閱讀效果就可以大大提高。

三、結束語

從語篇分析的角度出發，將語篇主題分析、語篇題材分析、語篇結構分析等應用于大學英語閱讀教學，可以有效地彌補傳統的以句子為單位的大學英語閱讀教學的不足。熟悉語篇體裁特征，分析語篇主題，了解語篇結構模式等，培養學生的語篇意識，提高學生分析、理解和完整地獲取語篇信息的能力，提高學生的閱讀能力和賞析能力。

參考文獻：

[1]Halliday M.A.K&R.Hasan.Cohesion in English[M]. London：Edward Amold，1976.

[2]賈芝.語篇分析在研究生英語閱讀課中的應用[J].廣西民族大學學報，2000，（12）：81-84.

【基金項目】湖南省教育廳教改課題（湘教通〔2010〕243號）。