談如何做好新時期初中學教學管理工作

劉勇

摘 要：該文就新時期初中教學管理工作者如何加強自身建設，提高自己的綜合素質，在工作中發揮率先垂范的作用，成為教學一線的“領頭羊”，成為教學創新的探究者，組織者，管理者。建立切合本校實際的教學改革新模式，提高初中的教育工作水平進行了探討。

關鍵詞：初中 教學管理 改革創新 綜合素質

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）4（b）-0164-01

教學管理是學校工作的重點，教學改革是學校發展的動力，創新是學校的生存出路。我們既是教學工作的管理者，又是教學改革的探索者，具體方案的執行者，教學一線的實踐者。在管理實踐中探索改革，在改革中不斷發展完善，是我們教學管理工作者的職責。這就要求我們管理者的教學水平過硬，教改思路創新，管理工作務實，在教學、管理、改革工作中起到率先垂范的作用。產生工作的凝聚力，得到全體教師的敬佩和和支持，學生的尊重和信任，發揮團隊的智慧實現教學改革的目標。

1 加強學習，拓寬視野，積極探索，敢于創新，樹立教學管理的新理念

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，業務上的指導，其次才是行政管理”。這就要求我們教學管理者必須有政治修養，掌握教育管理學理論，才能把握新時期教育改革發展方向，構建創新教育的管理模式。

1.1 探究教育管理學理論，把握教學改革發展方向

作為教學管理者要了解中國教育發展史，從中攝取我國教育發展的精華，尤其是要探究我國當代教育管理學，正確把握管理權力在教育管理中如何應用的問題，探究如何把教育管理學的基本理論轉化為學習者的信仰和追求。使學生在學到理論、技能的同時，著力培養學生思考問題解決問題的能力，培養學生的創新意識，提高自己政策水平和管理能力。立足于“以人為本”，面向學生、培養學生全面發展的教育理念，正確處理好教學管理與教學一線的關系，傳授知識與能力培養之間的關系，打造適合本校具體的教學管理模式，推動教學改革的健康發展。

1.2 改進工作方法，提高管理藝術

由權力經驗管理向學術管理轉變。教學管理工作者時刻要牢記自己既是管理制度的主導者，也是管理制度的踐行者。以教師中的一員融入教師群體，傾聽全體教師在教學實踐中的評價，學生課堂的教學效果評價信息反饋。了解教改方案的確立是否適合學校資源配置，是否體現了學生課堂主體性，是否體現了理論與實踐教學設置的科學性，評價教學改革方案的可行性。通過廣泛的征求資深教師和教學骨干及優秀青年教師的意見和建議，定期修訂完善教學工作方案，真正使我們的決策在群眾中形成，又回到群眾中實施。做到群策群立，民主集中，形成切實可行的教學管理方案。保證學校的教學改革穩步進行，是提高教學質量的堅實基礎。

2 鉆研教學，積極探索，拓寬知識口徑，做教學改革創新的“領頭羊”

從事教學管理不僅是一名日常教學工作的管理者，也是教學改革的推動者、研究者、組織者，探究教學改革的領路人，也是一名優秀教師。

2.1 教學管理者，首先是一名優秀的教師，是做好教學管理工作的基礎

“打鐵還需自身硬”，管理者只有專業基礎知識扎實，相關學科知識豐富，教案構思新穎。充分顯示出自己課堂組織藝術性，語言藝術性，動姿藝術性，充分發揮學生課堂的主體作用，激發學生的學習興趣，形成良好的師生共鳴和諧向上的課堂氛圍，成為教學第一線的“領頭羊”。這樣才能得到學生的欽佩，教師的信服。在教學方面具有權威性，管理方面才有發言權。

2.2 教學管理者是學校教學改革工作的推動者

首先，要認真研究新課標的內涵，教材的教法。了解教育新理論前沿，兄弟院校教改新動態。定期召開教師、學生座談會，廣泛征求意見和建議。結合本校的資源配置，師資隊伍結構，生源條件，教學改革創新進展中存在的困難，為廣大教師提供切合實際的調研材料，調動全體教師的積極性。在全校教師中形成探究教學改革的風氣，逐步形成適合本校教學實際的教研體系，推動教學工作的發展。

3 樹立以人為本的服務理念，尊師愛生，愛崗敬業，熱心服務于教學第一線

樹立以人為本的教育管理服務理念，就是要堅持以人為本，構建教學管理服務新模式，要樹立“以學生為本”是中學教育的根本要求，樹立以教師為本，是做好中學教育的根本保障。以服務為本，是中學教育管理必然要求和理念。科學的管理，人性化服務，是提高教學水平的根本保證。

3.1 “以教師為本”就是要奠定教師隊伍立校治校的根基，尊重知識，尊重人才是我們管理者服務的理念

教師是培養人才質量的決定者，優良學風的釀造者，學校聲譽的建樹者。為此，抓好師資隊伍建設是提高教學質量的根本，要采取“走出去，請進來”的師培途徑，攝取兄弟學校的先進經驗，做好本校拔尖人才的觀摩教學，推動學校教學改革的發展。

要鉆研管理藝術，要善于做好耐心細致的思想工作，既要維護教師的尊嚴，又要及時妥善解決他們工作中的問題，把問題消滅在萌芽之中。要關心教師生活，努力協助解決他們生活上的困難，成為教師工作中的帶頭人、生活中的摯友。增強服務意識是做好中學教學管理的根本保障。

3.2 “以學生為本”是中學教育的根本

辦好適合學生成長需要的教育，堅持以學生為本。我們在教育發展中既要尊重教育規律，更要尊重學生成長成才規律，充分考慮不同學生的個性發展需求。為每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的學生提供相應的學習和成才機會。把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，使他們能在學校里健康、快樂的成長。

要成為一名合格的初中教學管理者，首先是一名精通業務的優秀教師，成為教學一線的“領頭羊”，才能得到廣大師生的欽佩。要注重政治，探究教育發展方向，結合實際，求真務實，大膽創新，成為教學改革的領路人，才能得到全體師生的支持。要愛崗敬業，以人為本，公平公正，成為教學工作的好管家，才能得到全體師生的尊重。只有這樣，才能使領導班子放心，教師工作順心，學生學得開心，形成和諧向上的教學氛圍，圓滿完成黨和人民賦予的光榮使命。

參考文獻

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