淺論新課改下提高生物教學(xué)效率的方法

楊莉

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；有效方法；

生活情境；多媒體；實(shí)

驗(yàn)教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)施有效的課堂教學(xué)，需要教師在新課改背景下不斷反思、探索。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念，要把這種教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高生物教學(xué)效率，談一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要回歸學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題，通過(guò)觀察生活中的生物現(xiàn)象，收集分析材料，形成和發(fā)展生物概念，認(rèn)識(shí)生物的本質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己所了解和熟悉的事物及現(xiàn)象，理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，“呼吸的作用”一節(jié)課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，要把整個(gè)過(guò)程徹底理解，不少學(xué)生會(huì)存在一定的困難。在教學(xué)中，教師可就一些日常生活例子讓學(xué)生思考：酸奶是怎樣制成的？為什么新鮮水果、蔬菜放在冰箱中能保存時(shí)間長(zhǎng)些？腐爛的橘子為什么會(huì)散發(fā)酒味？米酒和葡萄酒釀造的原理是什么？通過(guò)這些與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究與呼吸的作用有關(guān)的知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地對(duì)呼吸作用的原理、過(guò)程、外界影響因素、實(shí)際應(yīng)用等一系列相關(guān)知識(shí)深入探討。通過(guò)生活情境引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)上展開(kāi)思維，驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只作為接受知識(shí)的容器的弊端，從根本上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

二、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)生物知識(shí)沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。因此，教師要利用各種教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些難點(diǎn)，可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把一些抽象的知識(shí)具體化，將知識(shí)生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)時(shí)，“主動(dòng)運(yùn)輸”的學(xué)習(xí)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果教師用講述法教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但利用多媒體教學(xué)就比較形象，它可以把看不到、摸不著的抽象知識(shí)變成可以感受到的具體事物，有利于學(xué)生獲得積極的直觀體驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地將“具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能”作為課程目標(biāo)之一，把“能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集處理實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、生物繪圖等技能”、“發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì)：確認(rèn)變量；作出假設(shè)和預(yù)期；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)”作為具體的能力目標(biāo)。生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生真正具備生物科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，讓生物教學(xué)更好地完成生物學(xué)科的課程目標(biāo)和任務(wù)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并遵循其教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法。

例如，在做“洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮臨時(shí)裝片”時(shí)，教師可以先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的程序，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。可以把程序簡(jiǎn)化為：擦、滴、取、展、蓋、染、吸，在做“練習(xí)使用顯微鏡”時(shí)，把程序簡(jiǎn)化為以下幾點(diǎn)：第一步：取鏡和安裝（右手握，左手托，略偏左）。第二步：對(duì)光（三對(duì)準(zhǔn)，一通過(guò)）。第三步：觀察（先降后升，先低后高，先粗后細(xì)）。第四步：整理收鏡（兩偏，最低）。這樣既便于記憶，又利于操作。

綜上所述，有效生物教學(xué)是深化課程改革的關(guān)鍵。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高生物教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為中心，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，解答學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，只有這樣，才能使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，教師的教學(xué)效率才會(huì)明顯提高。

編輯：謝穎麗endprint