初中數學教學中培養學生邏輯思維能力

摘 要：鍛煉與提升學生的邏輯思維能力是新課標對初中數學規定的教學任務之一。在教學實例中，教師要加強答題練習，訓練學生的邏輯思維能力；從實際生活中激發學生的學習興趣；強化邏輯思考練習，培養學生的邏輯思維能力。鼓勵學生多做題，同時關注思維能力較差的學生。

關鍵詞：初中數學；邏輯思維；訓練

伴隨新課程的改革，老師的教課觀念與任教模式都發生了一定的變化，學生的學習模式也從以前的死記硬背、被動學習轉化為當今的積極學習。對初中生來說，數學邏輯思想的訓練重點還是在課堂教學中。老師要按照課程標準，有效設置教學內容，借助生動活潑的教學模式來訓練學生的邏輯思維能力。

1.加強答題練習，訓練學生的邏輯思維能力

初中數學脫離不了數學題的培訓，而數學題是無止境的，并且每道題都是不同的。每答一題都規定解析題中條件與結論之間的關聯，找到它們間的關聯，清楚答題辦法，這是鍛煉學生邏輯思維的重要方法。在答題中，讓學生由簡單題型著手，讓學生經過對容易數學題型的了解對答題辦法有著思考模式與過程，在學生獨自做完此種題的解答后，再適宜地提升題的難度，這樣通過不斷練習、深化，在答題中訓練、深化學生的思想，同時拓展學生的邏輯思維能力。

2.從實際生活中激發學生的學習興趣

人是有思想的，人的所有重點活動都是在相應的思想引領下實施的。邏輯思想和人類相伴，它延伸到社會生活的各方面，處處都有，時刻都有。所以，作為數學老師，要借助實際生活激發學生的學習興趣。心理學者認為，興趣是人們了解事物的原動力，是人們求知的來源。而我們的教學事例也表明了興趣有利于提升學生的學習積極性與主動性，它是學生提升思考的基礎與條件。學生唯有對一個事物有興趣，他們才會主動地探究與調查。所以，按照學生的這個心理特征，我們初中數學老師要學會借助生活，在課堂教學中盡可能給出一些和學生生活相近的，讓學生有興趣且具備邏輯思考的問題。靠近學生生活的問題很好獲得學生的關注，很好讓學生全心投入，學生在調研當中自己思考、動手，從而提升他們的思考水平。

3.強化邏輯思考練習，培養學生邏輯思維能力

在初中數學教學中鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生在不斷思考當中明白與掌控思想。這就要數學老師在教學中有規劃、有目標地策劃與設置有利于學生的邏輯思考練習。

（1）做好數學定義的教學。數學教學中的定義是很抽象的，它是形成決定、推論的重點，是最基礎的思考方式。所以，在初中數學教學中，老師的解釋與傳授應讓抽象的定義詳細化、簡便化、常用易懂，這樣才有助于學生了解定義的含義。另外，數學老師能夠舉一些反面的試題，使學生在對比與辯論當中慢慢加深對準確定義的了解與掌握。最后老師要讓學生用精確的語言闡述數學定義。

（2）鍛煉學生的選取決定能力。選取判斷水平體現了一個學生邏輯思維水平的高低，它常常先直覺了解，而后決定且獲得信息，再對內容選擇、決斷后選擇方案。所以，老師在教學中應首先鍛煉學生怎樣去準確讀了解信息，這是鍛煉選取、判斷水準的重點之處。老師在教學中，要幫助學生形成準確的價值理念，因為準確的價值理念是對事物實施挑選判斷的主要根據，對學生的判斷水平具備引領作用。在答題教學中要盡可能鼓勵與鍛煉學生多方面、多模式地去找到最好答案，且解析答題過程，掌控思考方法，讓學生不僅知其答案，還要知其為什么。

總之，在初中數學任教中中，應鍛煉學生的邏輯思維能力，一定要強化思想品質的養成、思想方向的聯系與思考過程的組建；學生只有具備較好的數學邏輯思維能力，才可找到準確的答題方法與答題技巧，才可切實地從復雜的數學題庫中解脫出來，唯有通過多次練習才可獲得準確的邏輯思維方式和辦法。

參考文獻：

陳身華.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2012（05）.

作者簡介：李云波，女，1975年12月出生，本科，就職學校：廣元市青川縣三鍋初級中學，研究方向：初中數學。