信息技術聯姻小學數學課程

摘 要：高科技改變了人們的思維方式和觀念，在教學中運用現代信息技術已成為現代教育觀念的一部分，信息技術與教育的緊密結合是當代乃至未來教育的特征。只有把信息技術有機地融入小學數學學科教學中，才能更好地適應時代的要求。

關鍵詞：信息技術；聯姻；變革；整合

高科技改變了人們的思維方式和觀念，也改變了數學知識的結構和課程目標，傳統的教學方式顯然不能應付自如，在教學中運用現代信息技術已成為現代教育觀念的一部分，信息技術與教育的緊密結合是當代乃至未來教育的特征?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。在這種大環境下，小學數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網絡技術來輔助自己的教學，把信息技術有機地融入小學數學學科教學中，才能更好地適應時代的要求。

一、確定新的教學觀念

隨著信息技術的發展，學生數學知識的獲取已不會是課堂這個單一的渠道。信息技術使數學概念、理論及數學問題可以容易地用數字、圖形、符號、語言等多種方式表達?；谶@一現實，在信息技術與數學課程整合中，教師必須樹立新的教學觀念。教師的教學方式應服務于學生的學習方式，讓所教的知識與學生以往的舊知識通過多媒體課件建立起聯系來，激勵學生完成富有挑戰性的學習任務，營造融洽和諧的學習氛圍。信息技術可以為學生提供豐富的教學資源，可以極大限度地突破書本是唯一學習資源的限制，利用各種相關資源來豐富課堂，最大限度地擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的局限性，從而開闊視野，發散思維。

二、充分利用信息技術，提高課堂教學效率

傳統的課堂教學工具是黑板和粉筆，既臟又費時。而信息技術為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。信息技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數字、動畫、聲音、背景等進行綜合處理，創設數學情境，突破重點、難點，使教學內容易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題的能力成為小學生個性潛能發展的方向。如，在教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面和棱的移動、拼合等一系列的演示，同時利用色彩動態來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。

三、實現學習方式的根本轉變

數學課程與信息技術的聯姻體現在數學學習中的發現、探索過程。這種聯姻是以教學的具體任務為完成目的，有意識地與信息技術相結合的教學。其目的是使學生的數學學習始終處于發現問題、提出問題、探尋解決方法的自主的、動態的過程中。在解決問題的同時，讓學生做到個性學習與協作的和諧統一，以達到數學學習的目標，從“聽數學”變為“做數學”。例如，在小學數學第十二冊中，有關《立體圖形體積計算》的總復習一課，傳統的教學模式都是喋喋不休的講解，對概念的重述，對公式推導的再溫習，以及對立體圖形間的知識網絡建構等，消耗了大量課上的寶貴時間，而又往往做不到具體、鮮明。而今，有了信息技術就不同了，我根據各種立體圖形體積計算公式間的內在聯系，設計了一個課件用來表現立體圖形的體積計算公式的推導過程和它們之間的關系。長方體的體積公式是用實驗的方法推導出來；正方體又可看作是長方體的一種特例，它的體積公式不難得出；圓柱體的體積公式是將圓柱體轉化為一個近似的長方體而推導出來的；圓錐體積的計算公式又是以圓柱體的體積公式為基礎而推導出來的。在這里，我運用信息技術給學生提供了一個脈絡清楚的知識結構。在教學時利用語言把知識之間的聯系及規律表達出來，并且調節、完善學生的思維，從而展現教材中的數學知識結構的轉移，即實現了學生的認知結構的構建和重組。

總之，數學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統的數學教學思想與教學模式。信息技術作為認知工具的數學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教學的主要方法。

作者簡介：吳金玉，女，1975年3月出生，本科學歷，就職于吉林省孤兒職業學校，從事小學教育。