農村中學音樂欣賞課的幾點心得

摘 要：音樂是聽覺的藝術，學生主要是通過聽覺活動感受和體驗音樂。感受與欣賞是音樂學習的重要領域，它是整個音樂學習活動的基礎，它是培養學生音樂審美能力的有效途徑。

關鍵詞：農村音樂；現狀；策略

新課標要求鼓勵學生養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的習慣。音樂欣賞作為音樂課堂教學中很重要的一部分，卻是老師比較頭疼的一項教學。學生不喜歡、不愿意上欣賞課，特別是在我們這樣的農村學校，學生心里對音樂課有根深蒂固的看法——音樂課就是唱歌課，從內心里對欣賞課有些是比較排斥的。針對這一現象，我總結了在這方面的研究結果，供大家討論和參考。

一、當下農村學校音樂課堂教學的現狀

1.音樂課就是唱歌課

我們學校地處山區，學校的生源主要是來自于當地和周邊的鄉鎮。據了解，很多學校沒有開齊音樂課，學校的音樂課教師也是由其他學科老師兼職。而這些兼職的非專業音樂教師由于缺乏專業知識的支撐，給學生上音樂課每次都只能是老套的教唱歌曲，這些歌曲大部分都是當下流行的學生比較熟悉喜歡的歌曲。所以，由此也在學生心中留下了深刻的印象——音樂課就是教唱歌的課，就是教唱流行歌曲的課。

2.音樂欣賞是城里人才會做的事

由于在大農村的環境下，家長對藝術學科的漠視，學校的資源配備不齊，專業老師缺乏，在這種完全沒得藝術氛圍的狀態下，學生沒有更多的時間去接觸更多的音樂知識。由于對音樂沒有一個比較系統的認識，在守舊思想的影響下，學生覺得音樂太高深，都是城里人才會接觸的事物。感覺離自己太遠，再加上聽不明白、看不懂，就導致有部分學生對音樂欣賞課排斥。

3.文化學習才是最重要的

由于地處農村，很多家長都希望孩子能夠通過讀書考大學來脫離這種辛苦的務農生活。在家長和周圍環境的影響下，有部分孩子就一心抱著我要考大學就必須好好讀書的念頭。他們讀書很刻苦，不休息，充分利用音體美學科的課堂來完成他們考大學的夢想。音樂作為副科并不參加中高考，對文化成績也沒有什么實質性的幫助。所以，在課堂上他們基本是不會認真聽，課后不肯花工夫去思考。

二、針對的策略和方法

1.獲得學生的信任，改變學生的思想

一名教師成不成功，關鍵就是看他是否在學生面前有威信。而建立威信的前提就是先要獲得學生的信任。老師如果要強行地按照自己的模式來上課，那結果只有一個。他的課堂就會像是對牛彈琴一樣，沒有人聽。所以，在這方面要采取一些策略。比如，在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，你如果單純地就給學生聽，可能大部分都會睡著了。而我開始并沒有直接說我們這節課要干什么，而是一開始給學生講了舒伯特的生平及其故事，學生聽得津津有味。當他們崇拜老師懂得真多的時候，再來讓他們欣賞這首歌曲，他們主動地去感覺那種母愛。然后，我再給他們說，你看，欣賞音樂其實還是一件很有趣的事。當他們能夠有著這方面的思想的時候，你就獲得了成功。

2.由學生喜歡的入手，由易到難

當學生愿意上欣賞課的時候，我們就要注意選材了，要從學生的興趣入手，一點一點地往深處引導。所以最開始的時候都可以從欣賞學生喜歡的流行歌曲開始。他們喜歡，才會有興趣，又因為歌曲有歌詞，學生相對容易理解一些。當他們驚訝自己竟然有能力來欣賞分析歌曲的時候，我們再逐漸從一些簡單的小樂曲入手逐漸由易到難。慢慢地只要學生能夠聽得懂了，他們也就愿意主動地去欣賞一些音樂。特別是一定要讓學生在音樂聆聽的過程中感受到美，能夠獲得情感上的共鳴，他們才會真正地有興趣來感受音樂。我們教師要學會靈活的使用教材，只要能夠達到教學目標，就必須得尊重學生主體的意愿，他們有興趣了，我們的教學也才會有意義。

3.養成好的聽覺習慣，形成一套固定的欣賞模式

在完成前兩個方面之后，學生基本具有基礎的欣賞能力。在接下來的欣賞教學中，我都是在培養學生的聽覺習慣，養成一套固定的欣賞習慣。我一般是采取如下方式來進行：

第一步，初聽音樂，對音樂有個大致的了解，比如情緒、風格等等。聽完之后，一定要讓學生養成思考的習慣，你從這首音樂中感受到了什么？這個很重要，特別是對接下來的聽覺感受有很大影響。學生經常這樣思考，再以后初聽一首作品的時候，他的感覺才會靈敏。

第二步，再聽音樂，這次是要引導學生有目的地欣賞樂曲。因為第二次學生的注意力才會比較集中，有了第一次的初步感受之后，這次學生會主動在音樂當中去發現驚喜。

第三步，分段賞析，這個步驟至關重要。這對學生聽辨音樂的能力，對音樂要素的掌握都是相當有幫助的。分段要注意幾個方面，要讓學生學會對比，比如樂器、速度、力度等。單獨來聽，他們是理解不到的。對比分析，才能更好地感受音樂。

第四步，再聽音樂，之前分片段賞析了音樂之后，一定要再完整地欣賞一次，加深學生對作品的印象，鞏固之前的樂曲的精要。這樣的反復積累，學生的興趣會越來越濃厚。

形成這樣一套固定的模式之后，熟悉掌握基本的音樂要素，學生才會有意識地去感受音樂。當學生能夠聽得懂的時候，他們才會主動地去聆聽生活當中出現的其他音樂作品。養成了習慣，學生的欣賞水平才會不斷地提高，我們音樂教學、欣賞教學才會更有意義。

參考文獻：

李艷.淺談高中音樂鑒賞課的導入[J].現代閱讀：教育版，2013（01）.

作者簡介：李蕊君，女，1979年4月出生，大學本科，就職學校：重慶市華鎣中學，研究方向：中學音樂教育。