如何激發學生的寫作興趣

摘 要：相信大多數語文老師都曾為如何激發學生寫作興趣這個問題苦惱過。作為一名中學語文老師，從參加工作以來我從未間斷對這個問題的思索。經過多年的實踐、反思，我發現，其實只要在遵循學生身心發展規律和語文學習規律的基礎上采取有效策略，就能夠激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：語文教學；寫作興趣；學生

在教學實踐中，我一邊努力學習別人成功的經驗，一邊在作文教學實踐中不斷嘗試、反思、總結。經過努力，我摸索出一些經過實踐檢驗有效激發學生寫作興趣的方法。下面我來介紹一下在作文教學實踐中是如何激發學生寫作興趣的。

一、指導學生有意識地模仿

學生害怕寫作的一個重要原因是缺乏必要的寫作技巧。為了讓學生掌握必要的寫作技巧，在閱讀教學中，要找出課文中適合學生模仿的內容，讓學生仿寫。

考慮到學生的實際情況，我先從仿寫句子開始。要仿寫好句子，首先要讓學生對例句的句式特點有比較清楚的認識。如，我在教學《父與子》這篇課文時，我要求學生仿照例句寫一個句子來表達自己心目中的父愛。例句是：父愛如山，高峻、偉岸，就像冬日的太陽，不知不覺間將醇厚的愛默默傳遞。在仿寫前我讓學生明白，例句由兩個比喻句組成，一個是把父愛比作山，一個是把父愛比作太陽。“高峻”“偉岸”寫出了山的特點，“不知不覺間將醇厚的愛默默傳遞”寫出了太陽的特點，并且還巧妙地和父愛聯系在一起。

對于段落的仿寫，我主要選擇課文中一些經典的描寫、抒情、議論的段落讓學生仿寫。比如，在我們學完了《春》這篇課文后，我讓學生模仿課文中景物描寫的方法，比如，通過多種修辭手法來描寫校園的景色，很多學生都寫得很認真。其中有個學生寫了這樣一段話：春天到了，校園里開滿了各種各樣的花，紅的像霞，白的像雪，蜜蜂穿梭其間忙著采蜜，蝴蝶也在花間翩翩起舞。小河邊的垂柳隨風飄蕩，柳絮漫天飛舞。操場上的小草也探出了腦袋，現出一片生機勃勃的氣象。這個學生觀察細致，描寫生動活潑，應該說模仿得很好。

最后是進行文章的仿寫。對文章的仿寫，我選擇那些適合仿寫的文章讓學生仿寫。因為有些文章文學性太強，學生無法模仿。如果選擇這樣的文章肯定達不到模仿的目的，相反還會極大地挫傷學生的寫作積極性。

二、在作文教學中有目的地組織一些有趣的游戲活動

在現實中人人都喜歡游戲，尤其是學生。實踐證明，在作文教學中增加一些有趣的游戲活動確實能夠激發學生的寫作興趣。

每次寫作文，總有些學生偏題，原因在于有些學生不喜歡審題。為了激發學生審題的興趣，每次寫作前我都讓學生猜謎語。大家知道，猜謎語可不是瞎猜，而是要認真研究謎面，才能得出謎底。比如，一次讓學生猜一個字謎。謎面是半部春秋，開始學生都猜錯了，這時有個學生說是個秦字。我問他是怎么知道的，他說：“取春的上半部和秋的左半部組合在一起就是秦字。”這個學生之所以得出謎底就是抓住了這個“半”字是指春秋兩字的各一半，把春秋兩字的各一半進行組合，只有四種組合。然而有三種組合不能成漢字，所以只剩下“秦”字一種可能。猜謎語使學生喜歡咬文嚼字，不再討厭審題。在此基礎上，我布置了一個作文題目：我找回了____。我問這個題目怎么寫，關鍵要注意哪個詞語？很多學生說要注意“找回”這個詞，找回的內容應該是那些曾經擁有過的，后來因某些原因失去了，現在重新擁有。學生弄懂了“找回”的意思，在寫作的時候就不會偏題。

除了玩猜字謎的游戲，我還讓學生玩成語游戲。有簡單的成語接龍和成語拼圖，還有就是用規定的幾個成語說一段話。

三、增強作文的實用性

學生對寫作不感興趣還有一個原因，就是覺得寫作的實用性不大。學生覺得我們的寫作實用性不大的原因有兩個：一是我們平時的實用性作文訓練太少，只注重文學性作文（記敘文、議論文、散文）；二是學生的作文利用率太低，一般情況下學生作文交給老師批改后，再由老師發給學生，除了少數優秀作文或者問題較大的作文作為典型在班上朗讀外，其他的文章基本不被提及。

總之，作為語文老師，要清醒地意識到，激發學生的寫作興趣對提高學生的寫作水平是十分重要的，同時激發學生寫作興趣也是一件非常困難的事情。只有善于激發學生的寫作興趣，并不斷嘗試，突破，才能贏得這“半壁江山”。

參考文獻：

顧建榮.關于培養學生寫作興趣的幾點看法[J].語文天地，2011（08）.

作者簡介：馬淑琴，女，1977年6月出生，本科，就職于貴州省威寧縣中水第二中學，研究方向：語文教學。endprint