做一名充滿激情的教師

摘 要：前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就曾經說過：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

關鍵詞：備課；教學質量；激情

上課就是一門藝術，上得好，激情澎湃，聽課的過程就是一種美妙的享受。

2005年我曾經有幸聽到了荊州一位老師上的課。那節課至今讓我回味無窮，印象深刻！聽過這節課的人都覺得那節課的時間過得特別快，大家都隨著他的講解進入了一個有魔力的世界。他的課堂就因為激情的灌注，也因此變成了一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，時而涓涓細流，時而潤物無聲。一堂普普通通講數列的數學課被這位老師演繹得精彩紛呈，讓人難忘！課的結尾，所有的老師和學生自發地起立為這位優秀的老師熱烈地鼓掌！當掌聲長時間地回蕩在空曠的大禮堂時，我年輕的心受到了無與倫比的強烈震撼，原來數學課也可以這么的吸引人！

我想當聽課變成了享受，那么學生就會像被磁鐵吸引一般，且不說會打瞌睡，想逃課，恐怕連說話、吃東西這樣的小動作也會少許多吧。那么當學生專注于聽課時，我們又何愁他們的學習成績得不到提高呢？那么，如何才能成為一位上課有激情的老師呢？

一、充分備課，保證激情

我有個同學上的優質課非常棒，大家都公認他是個有激情的老師，很會調動學生的熱情，課上得有聲有色，生動活潑，學生積極性很高，領導和老師都喜歡聽他的公開課。可是沒想到組里有一次搞突擊抽查時，這位老師的表現卻讓我們大跌眼鏡，不僅課堂沉悶無趣，而且他還顯得手足無措。事后我們安慰他，他自己也承認是沒有認真備課的原因。所以我們一定要在課前充分準備，這樣才能保證課堂張弛有度，揮灑自如，激情飛揚！這就需要我們要嚴格按照教務處的要求備好課。如教學內容如何處理，教法和學法如何設計，教學重點如何落實，教學難點如何突破以及如何設計好板書才能讓學生一目了然，甚至教學中哪個時間段學生容易疲勞，需要激情的渲染，我們都要做到胸有成竹。最后一堂課結束了還要多加總結優缺點，寫好教學反思。特別是教學反思，凡是后來成為名師的都非常重視這個備課環節，很多教育家都認為寫三年的教學反思，比抄十年的教案還有用。

二、精思巧問，迸發激情

我們很多老師往往上了很多年課，還是不會提問。總是問：“是不是啊？對不對啊？正不正確啊？”問句啰嗦重復，表達中夾雜著很多不規范的口頭禪在里面。不僅影響課堂的教學節奏，也分散了學生的注意力，使課堂顯得拖沓，單調，沉悶，同時也難以達到預期的教學目標。所以我們教師在提問學生時一定要注意問句的表達和說話的語氣，注意精心設計好提問的方式和角度。使自己的問題能夠層層深入、步步推進，注意問題之間的內在邏輯性，把看上去沒有關聯的問題隨機應變地引向深層的理解，激發學生能迸發智慧的思維火花！

三、陽光燦爛，體現激情

法國著名作家羅曼·羅蘭曾經說過要散布陽光在別人心里，自己心里也要有陽光。所以要使課堂有激情，老師自己首先要情緒飽滿，充滿激情。如果老師自身就是一個陽光燦爛、充滿愛意充滿激情的人，那么學生是很容易受到影響和感染的。否則，如果老師成天陰沉著張臉，烏云密布，說話有氣無力，想必學生也很難能保持一種愉快的學習心態，就更別說激情澎湃地去學習了。

有一句話說得非常好：“你愛自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，那它將成為你的主人。”讓我們熱愛自己的工作，每堂課都精神飽滿，激情飛揚！

生命因教育而美麗，課堂因激情而精彩！

作者簡介：闞曉莉，女，1980年3月出生，本科，就職于湖北省孝感市安陸市第二高級中學，研究方向：高中數學。endprint