淺談多媒體技術在物理教學中的運用

摘 要：在物理課堂教學中，結合教學內容，運用各種媒體技術，豐富教學手段，增大課堂信息量，能大大提高教學效率，使學生的思維更加開闊、靈活和深刻。

關鍵詞：多媒體技術；物理教學；教學效率

一、多媒體技術在課堂教學中運用的依據

研究表明：視覺在人們知識的獲得中占83%，聽覺占1%。這說明多數人的視覺在信息數據中占主要地位。在學習過程中，若能把視覺和聽覺結合，就能達到更優化的學習效果。

二、多媒體技術在物理教學中的運用

物理課堂的教學媒體有多種形式，傳統的是粉筆加黑板，還有小黑板、掛圖、模型、投影機、錄音機、電腦等，還有把音頻、視頻和教學軟件整合的電腦教學平臺，以及實物投影技術。

1.掛圖與模型。與粉筆加黑板的單調和枯燥相比，利用掛圖和模型能使單調抽象的問題變得形象直觀，有助于集中學生注意

力，幫助學生理解相關知識。

2.幻燈機和小黑板。它們一般用來展示思考題、習題或重要的結論，有時也預先畫好一時難以畫好的圖形。它可以節省時間，使教學更為緊湊，提升課堂教學效率。

3.播放錄音錄像。結合教學內容播放錄音或錄像資料，它可以是物理學家的故事、一段含有教學素材的新聞、影片剪輯等，通過錄音錄像的播放或引入新課或引發一場討論，從而獲得新知。

4.實物投影。利用實物投影可以將一些可見度較低的現象展現出來。

5.計算機輔助教學。通過制作PPT課件，可以節省書寫時間，增加課堂容量，提高課堂教學效率。計算機輔助教學還可實現人機交互，及時反饋教學動態。

6.多媒體技術輔助教學。把圖像、音頻、視頻、Flash動畫課件、PPT課件以及實物投影整合在一個教學平臺上，通過它們的有機

整合，對各種信息進行組合加工，優勢互補，可以實現教學效益的最大化。

7.網絡教學。學生通過網絡自主學習和探究。利用網絡搜集信息，在網上完成作業，學生在網上進行生生討論、師生交流。利用網絡的海量信息和交互能力強的特點，學生興趣得到極大的提高，使枯燥的學習變得輕松愉悅。

三、多媒體技術在物理課堂教學中運用的思考

多媒體信息技術由于其他媒體無法比擬的優勢得到很好的普及，現在很多學校都有多媒體教學平臺，能開展多媒體信息技術的教學。下面就多媒體信息技術的運用談幾點思考。

1.多媒體信息技術具有容量大、教學節奏快的特點，但有的學生接受能力有限，難以跟上老師的快節奏，造成學習吃力，不能完成學習任務，所以在教學中要給學生充分的思考時間，要有必要的板書，特別是要做好課堂小結。

2.信息技術不能替代傳統物理實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科，有些實驗借助信息技術的模擬，可以提高教學效率，但不要讓學生誤以為實驗可以在電腦上實現。

3.利用網絡教學時，學生容易接觸到各種不良信息，教師要進行必要的法制和紀律教育、道德與安全教育，明辨是非，文明上網，自覺抵制各種不良誘惑。

4.多種媒體使用時要遵循最優化的原則，要服務于教學內容的需要，不是所有媒體都要運用在課堂教學中，而是教學中什么媒體能增強教學效果才使用什么媒體，而不要各種媒體濫用堆砌得眼花繚亂的效果。

作者簡介：肖菲，男，大學本科，就職于廣東省珠海市斗門區實驗中學，研究方向：課堂教學藝術。endprint