芻議初中語文教學中的情感教育

摘 要：初中語文教師必須結合語文教材內容，對學生進行情感上的教育和熏陶，以將學生培養成具有高尚道德品質的優秀人才。

關鍵詞：初中；語文；情感教育

一、充分挖掘教材內涵，陶冶學生情感

選入初中語文教材中的每篇文章，無論什么題材，都包含著豐富的情感因素，所以，我們在學習一篇新課文時，要對這篇文章中所蘊含的情感因素進行充分挖掘，以此調節課堂氣氛，陶冶學生情感，促使學生在學習課文的同時接受情感教育的熏陶。

二、營造情感教學氛圍，激發學生情感

在語文教材中，我們可創設與之相適應的教學情境，以激發學生情感，實現語文教學的情感化。如，在學習《桃花源記》時，我們可為學生引入一首舒緩動聽的古箏曲《漁舟唱晚》，讓學生在典雅優美的曲調、悅耳舒緩的節奏中，去想象文字語言所描繪的桃花源的畫面，這樣，我們通過引入背景音樂的方式，為學生營造了情感教學氛圍，既能引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，也能達到激發學生向更高、更遠的理想奮勇直前的教學目的。

三、開展廣泛閱讀活動，培養學生情感

初中語文教學中，如果僅靠課本中的教材來達到對學生進行情感教育的目的，是具有一定難度的，所以，我們也應將情感教育蘊含在廣闊的語文學習活動中。比如，我們可以開展廣泛的語文閱讀活動，讓學生閱讀各種課內外書籍，如此還能達到對學生進行良好情感教育的目的。

如，在學習了《音樂巨人貝多芬》之后，我們可讓學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等，以讓學生學會正確面對人生中的挫折和不幸，培養學生對生活的勇氣和熱情。

總之，在初中語文教學中，我們必須重視情感教育，并將其切實落實于日常教學工作中，從而達到培養學生高尚的美德情操和健康的審美情趣的教學目的。

作者簡介：陜文明，男，1976年9月出生，本科，就職學校：青海省循化縣白莊中學，研究方向：初中語文教學。