生物教學中的“口訣記憶法”

摘 要：生物教學中，運用口訣記憶法，可以活躍課堂氣氛，引發學生的學習興趣。基于此，在平時的教學中，應該有意識地編纂口訣，提高生物教學的效率。

關鍵詞：口訣記憶法；學習興趣；教學效率

下面就我個人教學中積累的編寫經驗與記憶口訣和大家共同分享。

一、“首字”記憶法

該法以識記對象的第一個字為關鍵字，必要時可變字序，方便成誦。如：

蛋白質的五大功能：催、運、免、調、節。

催—催化功能；運—運輸功能；免—免疫功能；調—調節功能；節—結構物質。

二、諧音記憶法

巧用諧音達到對知識記憶的朗朗上口，方便記憶運用。如：

八種必需的氨基酸：可采用諧音記憶法，編寫為“速寫涼一涼，本色乃佳”，其意為蘇氨酸、纈氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸。

三、特征記憶法

該法以過程特征為基礎，通過加工梳理，編成合仄押韻的口訣。如：

1.遺傳系譜圖中顯隱性及染色體的判斷：

父子相傳為伴Y，子女同母為母系；

無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性；

有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，男病女正非伴性。

2.植物有絲分裂口訣：

分裂間期兩特點，DNA復制蛋合成；分裂期有四階段，前中后末分別記；

膜仁消失顯兩體，形定數清赤道齊，點裂數增均兩極，兩消兩顯重開始。

四、時空順序記憶法

本法以時間或空間為導向，用言簡意賅的文字一語中的。如：

1.葉綠體中色素的提取實驗中色素層析：

“胡也ab上到下”。意為從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b四種。

2.需要現配現用的試劑：

“甲基綠—吡羅紅、菲林試劑、二苯胺，隨用隨配最常見。”以上三種試劑是高中階段最常見的需要現配現用的試劑。

生物教學中，有意識的運用口訣記憶法，既可以活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣，又可以培養學生多元化的創造性學習，增強記憶的靈活性，提高生物教學效率。基于此，教師在平時教學中，應該有意識地營造教學環境，多元化、多方位地開發引導學生積極投入學習活動中，以期達到課堂增效。

參考文獻：

尹貴.新課程理念下的生物課堂教學[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（02）.

作者簡介：王芳棉，女，1978年8月出生，本科，就職學校：陜西省咸陽市秦都區陜科大附中高中部，研究方向：高中生物教學。