物理教學體驗性目標培養

摘 要：新課程理論是以人的發展為根本目的的，這就要求教師不但要傳授基礎知識、訓練技能，更要在師生互動過程中，讓學生掌握自主學習的方法與提高獨立解決問題的能力。

關鍵詞：探索學習；合作探究；物理教學；體驗性目標

研究表明，一個人要獲得成功，智商占20%左右，而情商卻占80%左右，可見情商的地位與作用。所以，實現體驗性目標，對于每位教師來說至關重要。

一、領悟新課程理論，提高教育素養，做新型教師

教師與學生在教學活動中是不可分割的整體，教師的各個方面都會對學生產生很大影響，所以教師必須提高教育素養。教書育人的核心因素就是讓學生喜歡上你，“親其師，樂其道，信其言”，但這之前，必須真愛學生，教師才會以“尊重學生，熱愛學生，相信學生”為核心，才會主動去了解學生，培養親和的師生情感，哪怕是一絲笑意、點一下頭，都能使學生受到鼓舞，教師才會以積極的情感態度和多彩的物理研究方法來展示課堂魅力，達到“師之愛，則吾之愛”的效果。

二、開展探究學習活動

設計豐富多彩的探究活動，在課程教學中“做中學”。以實踐為基礎，以培養學生綜合能力為主，這里的“做”是指實踐活動，在課堂上主要采用問題探究、分組探究、實驗探究等。比如，在“自由落體”教學時，我設計了思考題：你如何用直尺和秒表測出小球自由下落時的加速度？學生在經過設計、討論、實驗之后紛紛得出結論。之后，我又把思考題延伸為：如何用直尺測出自己的反應時間，激發了學生的積極性。通過這樣的探究活動，增加了課堂教學的活力，鍛煉了觀察和實驗能力，實現了“學會”，為“會學”打下了基礎，進而逐步養成合作探究的

習慣。

三、積極開展第二課堂活動，在生活中“做中學”

走進生活，在生活中“做中學”，體驗學習的價值。比如我班的許××同學，他看到爺爺有用熱水燙腳的習慣，隔會兒就要添熱水，一壺水很快就用完了，有時還不夠。當學到“熱的導體與不良導體”時，他對這一事件進行了分析，水溫下降快的原因是盆子與地面直接接觸，散熱快，如果在它們之間加一個不良導體應該可以。他找來一塊塑料泡沫，放在盆子下面，效果非常好，添加熱水的次數明顯減少。許××把這事和大家一說，大家又提出不少點子，“再加一個硬紙板蓋子就會減少蒸發。”“減少熱損失的同時，就節約了水和電能。”還有的說：“真不錯，我回去也給我奶奶弄一個。”許××回去一做效果好多了。通過這個活動，許××和同學們增加了學習物理的信心，體驗到了成功的快樂，認識到“學以致用”，學習知識就要為生活服務，通過合作探究，創造更好的生活。

總之，在新課程的教學中，要以學生為中心，教師重在組織與引導，精心設計“過程與方法”，把體驗性目標貫穿在“知識與技能”學習中，時刻關注學生的變化，適時給予表揚與鼓勵，讓學生在快樂的學習過程中內化、領悟，實現價值觀的建立和品格的形成。

參考文獻：

鄭青岳.驗證性實驗不具有探究性嗎[J].物理教師，2007（03）.

作者簡介：閆連合，男，1968年出生，本科，就職于濱州高新區實驗學校，主要從事物理教學工作。