芻議如何將情感教育融入高中英語教學中

摘 要：隨著新教學制度的不斷改革，傳統的教學模式已經跟不上當前的教育模式，傳統的教學模式強調的是學生的認知能力，教師在教學中對情感因素認識不到位，在英語教學中更是離不開情感教育，所以，根據如何將情感教育融入高中英語教學中展開討論。

關鍵詞：高中；英語教學；情感教育；策略分析

在高中英語教學中將情感教育融入教學中去，這既是一種教學手段，也是提高英語教學質量的目的所在。在高中英語教學中融入情感教育，可以激發學生的學習動力，還可以改變傳統教學中造成的思維定式，開發學生智力，那么我們應該從哪些方面進行努

力呢？

一、將自己的熱情傾注到教學中，用自己的激情激發學生的激情，與學生建立相互信任的關系

將愛融入教學是教育的前提，老師對學生融入愛是老師的天職，將愛融入教育也是一項偉大而有意義的活動。每一個老師在教學的時候都應該傾注愛，這也是決定那些后進生能否成才的關鍵因素，老師對學生傾注更多的愛和熱情是檢驗老師師德的重要標準。情感教育主要就是要求老師能夠將真情融入教學，對每一個學生都要傾注真情，真心實意地去關注每個學生、信任他們、尊重他們。這也就是說，老師在施教的時候，不僅要對學生嚴厲管教，還要諒解學生的過錯，并溫情地教育他們，讓他們明白自己的錯，更加明白面前的老師不僅是傳授自己知識技能的師長，還是他們的朋友、親人。也只有這樣，才可以使學生更加愿意與老師交流，對自己的一些困惑可以敞開心扉的告訴老師，使老師能夠及時地進行開導。相反，如果老師不能很好地實施情感教育，總是一副高高在上的姿態面對學生，就會使學生對老師產生排斥心理，更加不愿意與老師交流，這樣老師就不能及時地了解學生的心理動態，進而影響學生的成績。如果老師都不能信任學生，并與他們建立溝通的橋梁，也就別談什么教育了。老師對學生的信任是給學生的一種希望，使他們產生對學習的動力，也更加自信，激發他們對學習的積極性。

二、要采用正確的方式去激發學生的學習熱情，讓他們產生自信并嘗試到成功的喜悅

如果老師能夠改變傳統教學中的嚴姿態與學生好好交流，就會使學生對老師產生信任，并且在今后的學習中能夠樂意學習、積極學習，這樣更有利于老師去激發學生的學習自信，進而使其能夠積極主動的去學習。人對自己的認知主要是通過外界對自己的評價和態度來感知自己，然后自己再對自己做出評價。如果一個學生得到外界的評價都比較差，那他就會對自己產生不自信，久而久之就會產生一些妄自尊大或者妄自菲薄的壞習慣。其實學生的外界評價主要來源于老師，特別是那些后進生，老師的評價就更加關鍵。在英語學習中更需要學生有自信，英語是一門敢講敢言的學科，如果一個學生因為不自信害怕說錯而不敢開口，那老師永遠發現不了他的缺陷，也沒辦法進行糾正。所以，老師在教學中就要積極地鼓勵學生，讓他們產生自信心。在課堂中，對那些表現好的學生也別忘了鼓勵和贊美，比如very good，excellent等；對那些表現一般的也要用good，well-done進行鼓勵，使他們嘗試成功的喜悅，他們下次的表現就會更好，對那些表現欠佳的也不能不管不問，可以鼓勵他們make it easy或者說It doesnt matter，just have a try等。這樣的教學方式不僅可以使學生產生自信，還可以鍛煉學生的口語，使他們在學習中感受學習的樂趣。

三、充分合理地運用現代教學模式，讓學生體驗情感教學的

美妙

在高中英語教學中老師不能因為教學任務重為了趕進度而忽視現代教學模式，依舊采用傳統教學進行照本宣科，這樣的教學方式是不利于學生學習的。我們應該根據教材內容來編排教育模式，比如情境教學法，我們可以根據教材中的內容來進行現場模擬，將教材內容還原到現實中。這樣通過老師的不斷講解和對不同場景的編排并讓學生進行角色扮演，讓更多的學生進行角色互換，爭取讓所有的學生都參與進來，還可以通過對話、猜謎、話劇、比賽等形式來將課本中原本枯燥的東西轉化到現實中，這樣的教學不僅可以將學生從枯燥的課堂中解救出來，還可以加深學生對知識的理解，對英語學習產生濃厚的學習興趣，同時還可以拉近學生與老師的關系，使學生感受到情感教學的魅力。

四、注重教學反饋，優化對學生的評價

課堂中的任何信息都是學生學習成果的反饋，老師在教學中應該注意這個環節，要根據不同的學生做出正確的評價。另外，老師在對學生進行評價的時候要盡可能地使用贊美之詞，減少差評。每個人都渴望成功，渴望別人的肯定學生也不例外，老師對學生的評價更是學生學習的動力。所以，老師在對學生進行評價的時候要發自真心地進行評價，對學生存在的嚴重錯誤要明確指出，但是也不要忘了加以鼓勵。對于不同學習層次的學生也要采用不同的評價方式，要合理地編排教學內容和教學方法，盡可能地做到情感

教學。

綜上所述，情感教育是新課改制度中的重要組成部分，教育工作者要認真對待，把每個學生當成自己的孩子，將感情傾注到教學中，使學生形成健康向上的個性。

參考文獻：

[1]石國紅.師生情感在英語教學中的作用[J].教育實踐與研究，2007.

[2]楊妍.情景教學法在英語教學中的運用[J].科教文匯，2009.

作者簡介：安寧，女，1980年9月出生，本科，就職于寧夏平羅中學，研究方向：英語教學。