農村學校班主任工作淺議

劉錦文

摘要：班主任工作是學校管理工作的基礎， 特殊的國情加上經濟發展的不均衡，相比于城區學校，農村教育仍有其特殊性，存在著更大的發展瓶頸，也給班主任工作帶來了一定的難度。

關鍵詞：農村學校；班主任工作；管理藝術

一、面臨的問題

由于初中是中學的初級階段，年齡由兒童期轉為少年期，心理上也處在從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型期。他們的心理特征為：好動、好群、好模仿、有畏懼心理，而且喜歡成功，喜歡贊許，好勝心很強等等。由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，他們大多心理發展存在一定的障礙，如偏激、叛逆、自私、自卑等。心理發展的不健康，嚴重影響了他們的正常學習和生活，因此農村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨。

二、解決的策略

（一）重師德———潤物細無聲。俗語云：“身教重于言傳。”因此，班主任自身的行為習慣在學生良好品德人格的培養中起著舉足輕重的“表率”作用。尤其農村地區，家長文化水平較低，加之大部分家長外出，對學生教育管理的空缺，學生在這種環境中形成了一些不良的習慣和行為。就對班主任有了更高的要求。我們班主任在行為方面應該特別注重與學生平等，當好他們的榜樣，以言傳教，以身導行，處處以自身的規范行為作為學生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，學生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染了，他們也就會在不知不覺中養成了良好的行為習慣和道德品質。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，而是很平靜地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。這樣，引起了學生的注意，教室里鴉雀無聲，隨后同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。

（二）倡師愛———鐵杵磨成針。熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質。只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農村初中生大多數是住宿生，在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。所以在生活上給學生關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛小孩一樣，在學生生活的各個方面給予關心、愛護、照顧，經常到學生寢室去走走看看，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活習慣方式等。只有這樣，才能真正解決一些問題。我班有一名姓胡的學生，學習成績一般，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，叛逆，對老師的教育視為耳旁風。對此，我從不灰心，而是給出了極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次。在平時課堂和班會中，為他一些很小的進步和優點進行表揚，使他體會到被尊重和重視的感覺。他的心靈受到震撼，他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真像變了個人似的。

（三）摒師威———四兩撥千斤。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望班主任能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，用感情來引發學生的共鳴。在剛擔任班主任的一段時間，本人對學生管理也是單純的說教，他們不聽話我就訓斥，學生見了我就像老鼠見了貓，很怕我的樣子，原以為這樣就能管理好學生。經過一學期我才發感覺到，學生惰性沒有改變，學習成績沒有進步，集體活動很難組織。第二學期開學初，適逢迎國慶文藝演出，各班都要出節目，對于文藝節目，我是個門外漢，不過這次，我沒有板著臉硬性安排參演學生和節目，而是叫來幾個平時比較開朗的學生，給他們每人發了個泡泡糖，就班上學生的特長，表現進行交流，然后商討這次節目演出怎么辦好。沒想到一個女同學主動請纓，承擔起了這次節目排練的任務。在排練過程中，我也主動參與，就舞蹈隊形，配音等發表自己的看法‘同學們很賣力。由此，我才體會到，學生是多么的渴望和老師交流，渴望得到老師的贊揚和認可。以此為契機，我改變了以前班級管理的方法，把許多事“放權”給他們，讓他們體會到自己在班級中的價值。現在同學們也愿意和我談班級中的問題，談自己的理想，班上紀律好了，我的“煩心事”少了。

三、在堅守中品味成功

農村教育是中國教育的薄弱環節，這對于農村教育工作者來說既是挑戰，但也意味著更重的責任，更大的成就感。而作為班主任，更是承載著家長和學生更多的希望和期待。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，指引他們走向成功，同時造就我們作為教育者的成就。