新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)

張寶明

摘 要：高中教育是學(xué)生從少年時(shí)代步入青年時(shí)代的重要階段，是對社會的認(rèn)知從懵懂逐步向成熟轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)是復(fù)雜的，要進(jìn)一步了解、感知社會，同時(shí)還面臨高考，迎接高考這一人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此重要時(shí)期，班主任的管理藝術(shù)尤為重要。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中班主任;班級管理藝術(shù)

高中班主任管理工作是高中教育教學(xué)工作中的重要組成部分，班主任作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)與日常生活中的引導(dǎo)者和管理者，對高中生心理與生理的發(fā)展具有重要意義。因此，針對高中班主任面臨的管理問題，從而強(qiáng)化高中班主任工作的管理藝術(shù)已成為新形勢下高中教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。

1 新形勢下高中班主任工作管理面臨的問題

當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)改革與發(fā)展的背景下，我國社會風(fēng)氣、思想觀念、時(shí)尚潮流呈現(xiàn)了多元化發(fā)展趨勢。這種發(fā)展變化對于思想與身體尚未成熟的高中生而言，在思想上和行為習(xí)慣上產(chǎn)生了巨大的沖擊與影響。例如：追求平等、渴望自由、向往愛情、拜金主義、及時(shí)享樂等一系列的思想沖擊和行為誘惑等，而這在一定程度上增強(qiáng)了班主任工作管理的復(fù)雜性和困難性。與此同時(shí)，高中階段的教育理念和教育方法有別于初中的教學(xué)形式，從而致使剛?cè)敫咧袑W(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中感到困惑與迷茫。對此，就需要高中班主任給予及時(shí)而有效的處理，從而避免不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2 新形勢下高中班主任工作管理藝術(shù)的強(qiáng)化

2.1注重以學(xué)生為本

在教育中，學(xué)生是教育的主體，高中階段的學(xué)生正處于青春期過渡階段，生理和心理都開始走向成熟，但是常常因?yàn)榇蟛糠值母咧须A段學(xué)生沒有經(jīng)歷過生活的壓力，所以在心理素質(zhì)方面還不夠好，尤其是在事物的分析能力、認(rèn)知方面以及自我控制方面存在較大的不足，高中班主任需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的這些狀況來對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)管理，從學(xué)生的角度來思考問題，以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教育的中心，而不是單一的應(yīng)用傳統(tǒng)教育管理方法對學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制性管理，提升學(xué)生的自我控制能力，幫助其建立正確的人生價(jià)值觀。

2.2班主任需加強(qiáng)自我反思與提高，為學(xué)生樹立好的榜樣

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生自身成長的人生導(dǎo)師，其在學(xué)生自身的價(jià)值觀、人生觀、世界觀三觀形成的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高中班主任必須加強(qiáng)自我認(rèn)識，找準(zhǔn)在日常管理中的定位，不斷的進(jìn)行自我反思與提高，并注重身教重于言教，進(jìn)而為學(xué)生樹立良好的人生榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為平常的工作管理減少阻力，促進(jìn)管理的有效性。

2.3堅(jiān)持民主平等管理原則營造和諧班級氛圍

班級是由多名學(xué)生共同組成的大家庭，班主任就是這個(gè)家庭的主導(dǎo)者。而學(xué)生也好比班主任的孩子，然而每個(gè)學(xué)生心理特征、智力水平、興趣愛好、性格、意志力、氣質(zhì)等各方面因素不可避免會存在一定差異，使得班主任在對待學(xué)生以及和其相處時(shí)也會產(chǎn)生不同看法。但班主任不能單單憑借主觀意向判斷一名學(xué)生品格是否優(yōu)秀，更不能因此對其區(qū)別對待，應(yīng)在班級管理中始終堅(jiān)持平等、民主、公平公正原則，讓學(xué)生可以充分感受到來自班主任的愛護(hù)、尊重、關(guān)心，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長。通常班級管理中的公平公正多體現(xiàn)在教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)后進(jìn)生，引導(dǎo)其不斷努力，不能因后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績就對其進(jìn)行語言諷刺和挖苦。當(dāng)優(yōu)等生犯錯(cuò)時(shí)教師也需要一視同仁，不能因?yàn)槠涑煽儍?yōu)秀而對其偏袒，這種行為不但不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，長期以往還會助長學(xué)生不良風(fēng)氣。例如某成績優(yōu)秀的學(xué)生和一名后等生在班級發(fā)生矛盾，班主任在處理事情時(shí)先聽取雙方情況，最后得知是優(yōu)等生犯錯(cuò)在先，班主任直接批評優(yōu)等。

2.4樹立良好的班風(fēng)，做好班委選拔和培養(yǎng)工作

好的班風(fēng)能給班級提供動(dòng)力、維護(hù)力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能推動(dòng)班級學(xué)生的前進(jìn)，看見別人都努力學(xué)習(xí)，即使我不大愿意，也能隨大流。班風(fēng)有正氣，對破壞因素就有抵抗力。所以作為班主任，班風(fēng)建設(shè)萬萬不可忽視。班風(fēng)包括輿論方向，紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛，奮斗目標(biāo)，人際關(guān)系，教室環(huán)境等。

一個(gè)班級中班委是非常重要的，班委起著領(lǐng)導(dǎo)全班的作用，班干部能夠幫助班主任對班級各項(xiàng)事物的管理，協(xié)調(diào)和緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為全班樹立良好榜樣。所以，在班集體進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候，一定要深思熟慮，一方面要考慮被選拔人的學(xué)習(xí)成績情況，另一方面也要對選拔人員的行為品德進(jìn)行綜合考慮，除此之外，還需要定期收集班級學(xué)生對班干部的反饋意見，做好班委工作監(jiān)督工作。

2.5班主任與學(xué)生雙向價(jià)值的塑造與體現(xiàn)

高中班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要展示班主任威嚴(yán)的一面，但同時(shí)也要讓學(xué)生體會到對他的管教是源于愛”，源于對他的“責(zé)任”。軍隊(duì)中的軍事化教育對學(xué)生的教育有著明顯的效果，在高中班主任的教育中不妨也可以借鑒借鑒，讓學(xué)生在嚴(yán)肅的教育下，塑造他良好的習(xí)性和懂得生活或與人交往中必要的法則方法。同時(shí)，在嚴(yán)格教育下也要講求方法，讓其體會要“被愛”，“被重視”的管理感情。

2.6加強(qiáng)教師與家長的溝通，建立家校聯(lián)合管理模式

學(xué)校教育和家長教育是一個(gè)整體，然而往往教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和管理理念的影響，常常將學(xué)校教育與家庭教育割裂開來，進(jìn)而影響了學(xué)生的成長以及班主任工作管理的有效性，同時(shí)也不利于教師和家長關(guān)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，影響了對學(xué)生實(shí)施有效的管理與教育。因此，新形勢下高中班主任需加強(qiáng)教師和家長溝通交流的重要性，進(jìn)而采取有效的方法建立家校聯(lián)合管理模式，從而提高高中班主任工作的管理藝術(shù)以及促進(jìn)工作管理的效率。

結(jié)語

總之，班主任是高中班級管理不可缺少的組成，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生成長和教育質(zhì)量，因而需要班主任給予高度重視。在班級管理中應(yīng)把握教學(xué)語言尺度，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，同時(shí)堅(jiān)持民主平等管理原則，促使每一位學(xué)生都能得到公平對待，進(jìn)一步提高教育效率。

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