淺談利用信息技術實現中職英語的有效教學

何梅娟

摘 要：現代中職英語教學不但要以最先進的教育思想和觀念作為指導，還要采用最先進的信息技術手段和方法，利用信息技術創建新型教學模式，逐漸實現最佳的教育效果，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

關鍵詞：中職英語教學 信息技術 有效教學

一、中職英語的現狀

隨著我國對外開放力度的加大和社會經濟的快速發展，中等職業教育的重要性日漸凸顯，其教育教學質量越來越受到社會的關注。而英語是中等職業學校的主要文化課程之一。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。可是現今中職學生與普高生相比，英語學習目的不明確、缺少興趣、學習主動性不強。進入職校的目的就是為了學習一門操作技能，將來能更好地就業，英語對于大多數中職生來說毫無興趣可言，甚至有些討厭英語，還有些學生認為英語對于他們毫無用處，面對這樣的情況，中職英語教師普遍感到組織教學困難，英語課堂教學中存在低效甚至無效的教學活動。教師一味追求將語法知識講透講深，向學生填鴨式地灌輸英語知識，學生的主動性、積極性未能充分調動，甚至英語課堂成了催眠的睡堂。這種教學現狀也使得原本對于英語缺乏學習主動性的中職學生更加不愿意學習英語，從而出現“教師教得辛苦，學生學得辛苦”的現象。所以，進行課堂有效教學，讓教師解放出來、將學生調動起來迫在眉睫。

二、什么是有效教學

中職教育“有效教學”，就是指教師根據具體的教學內容和現有的教學條件，運用或選擇適當的教學策略、教學方式方法，在精心設計、組織、安排或合理引導之下，使中職校學生的文化素質與職業能力得到應有提高和發展的教學過程。那么用什么樣的教學方式才能激發學生的興趣及主動性，讓中職英語課堂豐富起來，提高我們的教學水平呢？

20世紀80年代末開始至今，以計算機和網絡通信為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，現代信息技術不僅影響著社會的生產生活，也影響著教學和學習的過程和方式，信息技術已成為拓展人類能力和創造性的工具，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，它已對傳統的教學模式提出了挑戰，傳統教學的一張嘴、一支粉筆、一本課本和一塊黑板已不再適合時代改革的要求。運用現代信息技術進行英語教學是英語教學改革的發展方向，是21世紀信息社會和知識時代的發展趨勢。

三、信息技術對中職英語教學的作用

所謂的“信息技術”是與人類通訊過程以及與此過程中傳輸信息的處理密切相關的一種技術。它有助于教學手段的改革，能打破時間、空間的限制，使教育向學習者全面開放，大大提高了學習者的積極性、主動性。具體來說，信息技術對中職英語教學的有效促進作用表現在如下幾個方面。

1.激發學生興趣、情感，使其形成良好的學習氛圍

傳統的“粉筆、黑板”的單調教學手段使越來越多的學生尤其是中職的學生對英語是產生更多的反感，厭學情緒越來越嚴重，而多媒體輔助教學以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進學生思維能力的發展，運用現代信息技術所創設的與現實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生了濃厚的興趣，才會樂意去學、用心去學，從而有效地提高學習的效率和學習的質量。但是學生學習的興趣不是與學習同步產生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發。在英語教學中充分合理利用信息技術，利用多媒體呈現逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態的畫面，可以讓學生變被動聽課為主動參與課堂學習，從情感上、思維上、行為上參與學習，能使學生在心理發展水平的最佳狀態進行學習，從而極大地調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的整體素質。

2.利用信息化教學手段，創設生動形象的情境

利用教學信息技術把真實生活帶進課堂，使語言自然地融入視聽背景之中，為學生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為創造條件，使學生置身于英語的環境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。通過現代信息技術手段介紹英語國家人民的文化、風俗習慣和思維方式的真實材料，可以吸引學生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養學生運用英語進行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握，在用中學，在學中用。例如，講授商務英語基礎上冊（陸夢青主編）Unit10BusinessNegotiation時，筆者課前先下載了《步入商界》的視頻，讓學生體會了解在英語國家人們是怎樣洽談商務的。找好切入點，使學生不知不覺隨教師進入文章所涉及的話題。此時鼓勵學生運用已有的語言能力，積極參與自由發揮，開闊學生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語言的運用和表達能力。

3.促進學生對知識的理解和掌握

在傳統的教學中，由于種種條件的制約，提供給學生的感性材料有限。而利用現代信息技術，卻可以突破一些限制。就拿單詞來說，在英語的學習中，學習單詞是基礎，記憶單詞比較繁瑣，也比較乏味，很多學生有一種厭學心理，這在很大程度上影響了學生的學習效果。在教學中運用多媒體展示要學的單詞，既直觀，又便于理解。一些精美的圖片又大大地刺激了學生的視覺，能夠在學生的頭腦中加深印象，幫助學生記憶。還有一些英語學習軟件，比如“百詞斬”，它把單詞放到句子中，再用圖片或者動畫來解釋句子，讓學生形象生動地記下這個單詞。最后，通過學生自身的情況制訂單詞復習計劃，反復通過這些信息技術操作讓學生掌握計劃的單詞。

課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次、高效率的現代教學手段。它對于激發學生興趣、發展學生個性、豐富中職英語課堂、培養學生的創新意識和創新能力，實現有效教學有著不可估量的作用。但并不是說，現代多媒體使用越多，教學效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好。我們要從中職英語學科的角度需要出發來利用信息技術，不能為了上多媒體課而使用，決不能整堂課都演示多媒體軟件，拋開一切傳統教學只使用計算機，讓現代化技術媒體代替了教師的作用，這就沒有發揮教師“導”的作用。而且過多地依賴現代信息技術的快捷方便也可能使學習過程變得過于輕松而顯得膚淺，以至于影響學生學習主動性的培養。要選擇適合教學目標需要的媒體，對媒體進行優化組合，才能充分發揮媒體的特長，這就是“擇優”。然后教師再通過多媒體引導學生獲取知識信息，通過提問啟發學生思考，培養思維能力，通過討論交流培養協作學習能力。英語教師需要做到擇優而“導”，“導”之有效，有法而“導”，“導”到實處，獲得最佳的教學效果。

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（作者單位：晉江華僑職業中專學校）endprint