技校語文教學的實效性研究

摘 要：技校對語文教學的引入與重視無疑是教育部門的高瞻遠矚。技校的教學有自己獨特的教學風格與教學模式。對于語文這一門看似輔助課程的公共課程來說，如何最大程度地發揮語文教學對職業學校學生在整個就職道路中的作用就顯得至關重要了。實現這種把握的最佳途徑就是針對技校語文的教學實效性進行深入的探究。

關鍵詞：技校；實效性；專業性；語文教學

從技校的教學路道上走來，心中衍生出很多想法，很多感慨。首先對于技校來說，無論是校方還是廣大的學生群體，都對語文的學習極不重視。隨著教育部門對學生人文精神和職業能力全面化的重視，相信校方會把語文教學放在一個更加重要的位置。而對于學生在語文課上的精神狀態來說，就需要我們教職者充分發揮自己的職業能力與個人素養來提升學生對語文學習的興趣，幫助學生建立起對語文的深刻認識以及建立全面的、縱深的職業能力。對技校的語文教學來說，最重要的就是實效性，也就是學生在自己職業道路中的專業性的提升。根據我的教學經驗，總結了一些有實用價值、有研究意義的教學方法供大家參考。

一、注重語文教學在技校教學中的針對性

在實現技校語文教學的實效性之前要明確的問題就是，我們的語文教學的對象是技校的學生，自己的教學無論具有多么重要的思想意義、發掘潛力，不能對技校學生的職業道路甚至是人生道路起到一定的幫助，那就是失敗的教學。因此在實效性的目標指引下我們必須首先強調語文教學的針對性。通過教材的選取我們可以看出，技校的語文教材本身就具有極強的針對性。比如口語交際包括：拜訪、接待、答詢、協商、洽談等一系列極具針對性的模塊。教師就需要根據這些模塊的設計，制定出最適合教材的教學方案。同時，在不同的技校的語文教學或者不同的專業中，對語文能力的要求都有很大不同，我們必須將針對性延伸到技校語文教學的各個角落，才能最深刻地實現語文教學的實效性。

二、提升課堂吸引力

技校的語文教學的弊端實質上很大一部分來自學生對語文學習的重視程度。許多學生對技校語文教學的理解就是閑聊課，甚至有很多學生不來上課。對于這一問題，我提出一些嘗試性的解決辦法：

1.教師提升對自己所教課程的重視程度

偉大的教育學家陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”在面對學生對技校語文消極態度的情況下，教師決不能隨著學生自暴自棄，而應該從自己做起，改變這種教學現狀。積極地采取措施，樹立信心，帶領學生走出這一現狀。

2.從教學方式與教學內容上實現創新

傳統的語文教學很多時候已經引不起學生的興趣，尤其是對于技校的學生來說，語文只是一門輔助性課程。因此教師必須從自己的教學內容入手，最大化地提升自己課堂的趣味性與新鮮感。在講到電影藝術給生活帶來的深刻影響這一單元時，我不但帶領學生觀看優秀的電影，還組織他們進行微電影的拍攝，其實學生中已經有不少人本身就對這一平民化的電影形式產生興趣，這時候我采取的這一教學方式正好迎合了他們的興趣點。雖然學生的設備比較簡陋，但是大家都興趣盎然。

處在技校語文教師的位置上，可以說是悲喜良多。我們作為教育工作者，應該盡最大可能地為學生著想，在幫助學生實現學習效果最大化的同時，也實現自己的人生價值的實現。同時身處技校，就應該根據現狀，全面把握教學的目標和內容，最高效地體現語文教學的實效性。

參考文獻：

王珍.技校語文教學的實效性探尋[J].時代教育：教育教學版，2012（6）.

作者簡介：李啟森，男，1980年7月出生，本科，就職于廣東省佛山市高明區技工學校，研究方向：中等職業技術教育語文學科教學。endprint