包裝設(shè)計(jì)課程的體驗(yàn)式教學(xué)

周珂

當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)多以教材、教師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)為范本，以理論知識(shí)的傳授為主要內(nèi)容，以虛擬作業(yè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在國內(nèi)這種教學(xué)方法沿用了三十余年，取得了比較好的教學(xué)效果。如中央美術(shù)學(xué)院、清華美院、中國傳媒大學(xué)廣告設(shè)計(jì)學(xué)院、江南大學(xué)等，培養(yǎng)了一批比較知名的設(shè)計(jì)師。但是這種以理論傳授為主，重知識(shí)含量與深度的教學(xué)方式越來越不適合一類綜合大學(xué)下屬的美術(shù)分院，或是二本、三本乃至職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。首先，地方院校的師資力量無法與一流專業(yè)美院相比，教師沒有那么多的設(shè)計(jì)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。更沒有與國外、國內(nèi)設(shè)計(jì)團(tuán)體進(jìn)行設(shè)計(jì)交流與展示的平臺(tái)。完全照搬一流專業(yè)美院的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)之路是行不通的。其次，地方院校沒有與包裝設(shè)計(jì)教學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。有些地方院校由于受到資源的限制，包裝設(shè)計(jì)無法展開教學(xué)。再次，地方院校與專業(yè)美院相比缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)遇與機(jī)會(huì)。專業(yè)美院可以收到較多設(shè)計(jì)的邀請，學(xué)生的作業(yè)可以是一個(gè)真實(shí)的案例。這樣對于學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)、領(lǐng)悟包裝設(shè)計(jì)的技巧、貫通包裝設(shè)計(jì)的方法大有益處。對于學(xué)生提前接觸社會(huì)、客戶、理解包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)是最為直觀的，學(xué)生的接受度也比較高。然而地方院校就沒有那么的幸運(yùn)了，包裝設(shè)計(jì)還處于虛擬的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也只是處于一個(gè)簡單的模仿和再創(chuàng)造的過程?！?br>