低碳環保型的基礎化學實驗教學

劉建本+吳竹青+石愛華

低碳環保是世界各國一直關注的焦點和近幾年來社會的熱門話題。節約資源，減少污染，各行各業都在低碳時代展現自己的環保意識，進行自己的環保行動。化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學是理工科各專業教學的重要手段。學生從接觸大學化學實驗開始就培養低碳意識、環保意識，對提升大學生科學素質、培養真正適應今后社會發展需要的人才非常必要。因此低碳環保教育是化學實驗教學需重點關注的問題。1989年12月在美國由聯合國教科文組織（UNESCO），國際純粹與應用化學聯合會的化學教育委員會（IUPAC//CTC）和美國能源部（DOE）召開的以“能源，環境與化學教學”為主題的國際會議，就明確了低碳環保教育在化學教學中的意義和任務[1]。二十多年來廣大的化學教育工作者作了大量的實踐[2]。筆者也不例外，在長期從事大學基礎化學實驗教學中，進行不斷地探索與實踐，積累了一些有關低碳環保的教學體會與經驗。

一教師教學中注重引導

1低碳環保，教師先行

教師是教學活動的主導，作為一名化學教師，在教學中滲透低碳環保意識，尤為重要。教師首先要更新觀念，在實驗教學中將低碳環保的思想和內容貫穿于教學的始終。其次教師還要勇于創新，勇于探索在實驗教學中如何貫穿和滲透低碳環保知識教育。

“榜樣的力量是無窮的”，教師要以身作則貫穿于整個教學過程。例如學生進實驗室上的第一堂課是“儀器的認領和洗滌”，教師會進行相關的基本操作演示。……