芻議初中歷史鏈式有效課堂的構建

簡海龍

摘 要： 隨著教育課程的改革，教育理念有新的要求。在初中歷史課堂中，不能僅限于對書本上歷史知識的傳授，而應該注意學生自主學習能力的訓練和思維創新能力的培養。在大多數課堂教學中，仍然使用“填鴨式”教學模式，對教學效率有嚴重影響。因此，歷史教師應跟隨時代的腳步改變現有的教育模式，提高教學質量，創造濃厚的教學氛圍，通過挖掘學生的自主學習潛力，幫助學生學習歷史知識，更快實現教學目標。

關鍵詞： 初中歷史 課堂教學 有效課堂

課堂教學作為學校教育的主陣營，是學生茁壯成長的圣地，作為人民教師，勤勞的園丁，在教學課堂中積極創造濃厚的教學氛圍，促進學生自主成長，這是我們的責任，也是我們的職業修養。但在當今教育模式中，雖然新課程在逐漸推廣和實施，但仍存在諸多低效的“填鴨式”課堂。教師應該如何打造適合新課標的有效課堂是本文討論的課題。

一、營造良好的課堂氣氛，打造高效課堂

打造良好的高效課堂，作為課堂引領者的教師，首先要善于和學生溝通，建立新型師生關系。要切身為學生著想，師愛是建立師生關系的基礎，是使教育取得疊加效應的重要條件。教師在工作中要主動了解學生、接近學生，關心和愛護每一個學生，主動尋找并發現學生的閃光點。課堂上人人平等，教師和學生之間的差距僅僅是對于知識的掌握時間不同而已，先知者傳授后知者，教育的任務和職責不同，兩者不存在任何等級尊卑問題。學生對于科目的喜愛往往取決于對于任課教師的喜愛程度。喜愛一任老師，便會認真學習這項學科，教師也會喜愛這個給予其回應的學生，反之則依舊如此。這樣的課堂注定是失敗無效的。教師應該積極營造良好的學習氣氛，讓學生積極主動地學習，體現新課標理念。用師愛關注學生、包容學生，全面發現學生的學習問題，并保持愉快、和諧的教學環境，讓學生在課堂上積極思維、表現自己。

二、培養學生自主學習興趣，改進學生的學習方法

莎士比亞說過，學問必須合乎自己的興趣，方可以得益。培養學生的學習興趣是提高教學效率的重要前提。學生的好奇心是一個極好的引導者，興趣更是內在驅動力，它可以激發學生的歷史學習興趣，這應該成為歷史課堂教學的切入點。從學生內心出發，挖掘他們的小世界，對癥下藥。比如：網絡視、堂上交流、書籍感悟交流等都可以出現在新型課堂上，利用學生對于信息的好奇心學習歷史知識。一旦教師抓住學生的眼球，那么課堂教學效果將會事半功倍。當我們利用學生的興趣和好奇心搭建一座橋梁，那么學生就會自主學習和鉆研歷史知識。這需要運用合理的科學辦法結合大量的專業記憶性知識，運用高效的學習方法教育學生學習歷史知識，才能讓學生學透、學懂。歸納和總結是學習歷史的主要途徑，應該在教育教學中融入課堂，培養學生的基本知識素養。

三、突出學生的主體地位，體現高效課堂的重要性

要想打造和諧的歷史課堂，最重要的一步就是充分發揮學生的主體作用，讓學生由被動接受知識變為主動參與。新型教學理念提到，要重點提倡學生自主學習，讓學生學會學習，熱愛學習，主動發展。只有讓學生學習，才能讓教師的教學工作得到有效發展。教師要改變現有的“填鴨式”教學現象，主動激發學生學習興趣，促使學生積極思考，主動鉆研，提高課堂教學效率。在有效課堂上，教師僅僅扮演指導者和組織者的角色，學生才是真正的學習主體。讓學生成為學習的主人，成為學習的領導者、探索者、發現者。如此便需要教師主動交出自主權，轉變觀念和角色，真正做到把課堂還給學生，細心觀察學生的動態，為學生營造自主學習環境，幫助學生構建學習過程，學會學習。

四、加強師生互動，快速打造有效課堂

教學是包含教和學兩方面的活動，是學生與教師之間交流和互動的過程，只有師生雙方有效實現溝通和交流，相互啟發和回應，才能在教授過程中達到彼此所需的情感及思想交流。讓學生體驗到學習成長的樂趣，也讓教師體會到辛勤耕耘的成果。教師可以觀察學生間的小互動，并且在課堂中組織各種活動，教師重點培養學生的團隊合作意識，讓學生在課堂上就能結合課內外了解的歷史知識。并且通過活動中的討論、補充、匯總對某一歷史知識進行清晰且全面的認知。學生通過此類互動和課堂學習，對自己知識進行有效整合提高，不僅培養創新合作能力，而且提高課堂教學的高效性。

簡而言之，隨著新課標的推廣和實施，對于課堂教學效率要求也在逐步提高，教師只有不斷學習，更新教學模式和教學方法，應用和推廣新的教學手段及理念，才能更好地推進新型歷史教學。讓我們在歷史教學中創造出一抹獨特色彩的炫光，讓學生在這片絢爛色彩下綻放出屬于自己的學習之花。

參考文獻：

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