高中政治教學中學生人格的培養方法

李剛

摘 要： 人格作為一定社會文化背景下形成的個人精神面貌與心理素質，塑造高中生完善的人格是高中政治教學的重要目標。本文主要從轉變傳統教學模式，強化世界觀、價值觀、人生觀教育，構建完善的人才測評體系并注重實踐等方面闡述高中政治教學中學生人格的培養方法。

關鍵詞： 高中政治教學 人格培養 培養方法

高中生處于人生成長歷程中的“人格成長期”，通過對其進行人格教育可以教育學生尊重、關懷別人，認識人的真正價值，從而利于其更好地實現個人價值。從廣義角度看，人格可能影響到一個國家乃至一個民族的未來；從狹義角度看，人格會影響到個體的自我實現。高中生形成健全的人格是社會對高素質人才的需要，也是時代發展的必然要求。

一、轉變傳統教學模式

高中生原本應該是整個社會群體中最有活力的一個群體，但隨著我國市場經濟的飛速發展，滾滾商業大潮下滋生了各種不良思想，對學生人格的塑造帶來了非常嚴重的不良影響。目前形勢下，“讀書無用論”思想的流行對學生健全人格的形成產生了非常消極的影響。為了改變這種不良現狀，思想政治教育教師要適時轉變教學模式，借助多媒體設備教學，合理利用情景教學，促使學生之間開展有效的合作交流，將枯燥復雜的理論知識以更加直觀、形象的方式展現出來，堅決摒棄傳統填鴨式教課方式，讓學生從思想上認識到政治學習的重要意義，通過學習政治知識，可以幫助他們解決生活中遇到的各種問題，轉變他們消極的學習態度[1]。

在傳統教學模式下，教師充其量是教材內容的復述者，教師只是依據教學計劃重復教學內容，學生只能被動接受知識，在這種情況下，學生不能深入理解所學內容，記憶背誦多屬于死記硬背，且存在一定的難度。特別涉及部分哲學知識，句子很拗口，學生極易產生厭倦心理，即便生硬地背誦下來，也不會靈活運用。教師要轉變教育理念，改變傳統教學思維模式，將學生當做課堂主體，將“教”變成“學”，為學生留下充分的思考空間，鼓勵他們多發問、多思考，深刻理解所學知識。基于每名學生的學習潛能、知識接受能力有所不同，在具體教學過程中教師需注意不同學生的個體差異，采取合適的教學方法，進一步提高其學習信心，為人格培養提供前提條件。

二、強化世界觀、價值觀、人生觀的教育

在高中政治教學過程中，教師要強化世界觀、價值觀及人生觀教育，促使高中生形成正確的價值取向，為其形成健全的人格提供不竭精神動力。若缺乏正確的引導，則很多學生在目前物欲橫流的市場經濟中失去了自我，變得越來越功利化，難以抵制社會上各種不良誘惑。教師要教育學生以積極、冷靜的態度審視人生，引導學生樹立積極、健康的生活態度，對生活中出現的各種困難、挫折要以豁達、樂觀的態度看待。

其次，政治教學之所以無法取得良好的效果是因為教師照搬課本，未合理應用時事案例。為了進一步提高思想政治教學的時代感，教師在授課過程中可以多為學生講解最近一段時間社會上發生的事件，由于學生對新近發生的焦點事件有一定程度的了解，較容易確立個人思想道德傾向。如現代社會中出現的“最美護士”、“最為路人”及“最美教師”等事件均是詮釋社會正能量的最佳素材，教師合理將其歸入個人授課過程，有助于學生樹立正確的價值觀念[2]。

最后，人作為社會關系的總和，一個擁有完善人格的社會人首先是一個具備社會責任感的個體，學校教育的第一原則是培養學生的社會責任感，使其認識到自己肩負的社會責任、義務，通過規范的學校教育將學生塑造成對社會有用的高素質人才。在教學過程中教師合理強化世界觀、價值觀及人生觀教育，采用啟發探究式教學，通過組織演講會、討論會及辯論會，合理滲透社會責任感教育，從而培養學生的社會責任感，為其形成完善的人格奠定堅實基礎。

三、構建完善的人才測評體系并注重實踐

促使高中生形成健全的人格，先要承認個體價值并提高個體自信心。為了強化個體在群體中的認同感，需要構建科學、全面的能力測評體系，改變以往單方面重視理論考試的測評方式，構建融合實踐、態度、情感及創新能力的多維人才測評體系。改變傳統的只有教師參與的單一測評主體形式，促使學生、家長及各社會團體均有資格參與，從而全面、客觀地評估學生的個體價值，提高學生的理論學習能力、實踐能力及創新能力[3]。

其次，人格形成于生活實踐中，且在各種社會交往活動中不斷發展、完善。相應地要求教師在政治教學活動中，注意為學生提供大量社會實踐機會。學生通過參加各種社會實踐活動一方面可以加深對所學知識的理解，另一方面通過廣泛的人際交往、合作交流，可以更好地理解別人，開闊胸襟，學會以合理的方式化解不良情緒等。這樣能充分培養他們的創造力，改變消極、保守的人生態度，幫助他們創建和諧的人際關系，形成完善的人格。

梁啟超先生的一篇《少年中國說》激發了社會各界仁人志士的愛國之情，所謂少年強則國家強，在中國全面實現現代化的過程中，強化高中生思想政治教育，促使其形成完善的人格，對于學生未來的發展，對于中國實現繁榮富強的“中國夢”都有重要促進作用。在高中政治教學過程中，教師要采取合理有效的方法，培養學生健全的人格，進而促進中華民族的騰飛。

參考文獻：

[1]原慧玲.高中政治教學中如何培養學生的人格[J].神州，2013，8（12）：153-155.

[2]梁焱萍.加強思想政治教育培養學生健全人格[J].西藏教育，2011，6（10）：106-108.

[3]粟永年.思想政治教育對未成年人人格的影響及人格塑造[J].教育教學論壇，2011，5（36）：161-163.