淺談高效課堂的基本特征

摘 要：所謂高效課堂就是教師為學生創建良好的情境，激發學生的學習興趣，利用恰當的教學方式，引導和激發學生積極主動地參與學習活動，保持良好的學習狀態，讓學生在課堂教學中學得好、學得快、學得牢、學得樂。

關鍵詞：高效課堂；方法；興趣

以下是我在教學中的一些方法和措施，愿與大家分享：

一、采用有效的導入方法

“良好的開端是成功的一半。”在導入新課時，我根據教學任務和內容，采取符合學生年齡和心理需求的方式，這樣可以有效地吸引學生的注意力，盡快引導學生進入學習狀態。如，在三年級我教授“水果”一課時，我是這樣導入的：“孩子們，今天森林里的lion國王要開生日聚會，它的許多friends都要來參加，lion準備了許多水果。”這時教師帶上lion國王的頭飾，拿出水果，說：“誰認識的水果最多，誰就是我最好的朋友。”這時，孩子們一下子都進入了情境，學生的學習興趣達到了最高點。所以，最后的教學效果很好，當然導入的方式有很多種，如，圖片導入、歌曲導入。

二、教學方法靈活多樣，生動活潑有趣，能激發學生的學習興趣

課程標準指出，以學生“能用英語做事情”的描述方式，設計各級目標要求，旨在培養學生的綜合語言運用能力，各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，為提升學生“用英語做事情的能力”服務。

創設情景，相互交流，樹立學習信心。教師要充分利用生活情愫，為學生提供綜合運用語言的機會，每當孩子們成功地做一件事情，他們便情不自禁，喜形于色，因此，興趣倍增，信心增強。

三、畫龍點睛的結尾

一堂有效的課堂不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學設計，異彩紛呈的教學活動，還要有畫龍點睛、耐人尋味的結尾。有效的課堂小結的方式多種多樣，要根據教學內容，結合學生的興趣和掌握情況而定，利用巧妙和靈活的習題來對整節課的課堂效果來進行鞏固和提升。

總之，“高效課堂”的教學活動，要體現“以學生為主體”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體作用，讓學生樂于學英語，善于學英語，使之真正成為學習英語的小主人。教師要使設計活動符合新課程標準的教學理念，并使學生在多元化的評價中形成持久的學習動機，在完成任務和內容的同時，在忙中、在樂中、在活動中體驗成功的喜悅。

作者簡介：林杰，1987年8月出生，本科，就職學校：內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達中心總校，研究方向：小學英語。