高效課堂的基本特征

摘 要：高效課堂需要英語(yǔ)教師有愛(ài)崗敬業(yè)的素養(yǎng)，有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的信念，教師要能夠運(yùn)用一切優(yōu)質(zhì)資源、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂四十分鐘的效率。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得輕松、學(xué)得快。

關(guān)鍵詞：課堂管理；小組合作；教學(xué)活動(dòng)

一、嚴(yán)肅的課堂管理

課堂管理嚴(yán)肅，才可以保證教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，達(dá)到高效課堂。如教師可以用stop和Be quiet來(lái)讓學(xué)生停止和安靜，讓學(xué)生聽和做時(shí)可以說(shuō)listen and do ，這樣節(jié)省了許多解釋規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊、高效。

二、適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用小組合作

小組合作運(yùn)用的恰到好處，不僅可以使學(xué)生將本課的目標(biāo)達(dá)成，還可以得到事半功倍的效果，但首先分組要科學(xué)，要起到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、互相幫扶”的作用。分組宜4～6人一組，小組人過(guò)多，不利于組內(nèi)學(xué)生之間的討論和學(xué)習(xí)。如：我在小結(jié)時(shí)運(yùn)用了小組合作，讓他們討論今天你都學(xué)到了什么？有的學(xué)生可能記住了一點(diǎn)，另一個(gè)同學(xué)記住了另一點(diǎn)，那么討論的結(jié)果是小組內(nèi)成員記住了今天所學(xué)過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有時(shí)效性和實(shí)用性

只有當(dāng)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到一起，觸動(dòng)了學(xué)生，他才會(huì)樂(lè)于對(duì)對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，因此，活動(dòng)要重興趣，貼近生活。

如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit 4時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們、小精靈知道我們班的同學(xué)特別聰明，讓我們聽一聽?zhēng)追N動(dòng)物的聲音和他們愛(ài)吃的食物猜一猜他們是誰(shuí)。”于是開始播放幻燈片，有個(gè)孩子輕聲說(shuō)：“又是猜動(dòng)物，沒(méi)意思。”

教育專家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂不但有“氣氛”且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動(dòng)”起來(lái)，且在“動(dòng)”中有更多的收獲，讓學(xué)生在主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高交際能力，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種快樂(lè)的旅程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。

作者簡(jiǎn)介：劉磊，出生于1982年11月，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達(dá)中心總校，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。