職業(yè)高中信息技術課程教學初探

摘 要：隨著科技的發(fā)展，計算機教育已成為職業(yè)高中素質(zhì)教育的重要組成部分。在計算機學科的教學過程中，教師應該著重強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力思維和想象力，充分利用原有基礎學科中的教學經(jīng)驗并結(jié)合計算機這門新型學科的特點來做好計算機教學。

關鍵詞：學習興趣；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)能力

一、要改變學生“計算機不重要，玩一玩就可以了”的觀念，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導。

第一印象如何，直接影響到學生學習的興趣。美國心理學家陶希的實驗研究認為，第一印象的作用很強，持續(xù)的時間也長。因此，上好每一堂課，激發(fā)學生強烈的求知欲望，應引起我們每個教師的高度重視。在教學制作電子賀卡一課時，教師把幾張精美的電子賀卡展示給學生，讓學生在“博覽”中欣賞、品味，變學生的“要我學”為“我要學”，學習興趣濃了，每個學生以最佳的姿態(tài)進入學習的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學生學習的熱情與學習的自覺性。

二、提倡理論教學的精講多練

要引導學生自覺進入自學環(huán)節(jié)，特別應該注意的是“自學”即學生自主地學習。給學生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導在思維上有太多的禁錮，學生就會對課本上的操作有所探尋，會經(jīng)常性地提出一些課堂中與教師認為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學生學習的效果。例如在PowerPoint 2010的教學過程中，課堂上只重點講解并演示一些難懂的如超鏈接等操作。而那些文本的編輯、動畫設計及互動式的設計由于學生有Word2010的基礎，且書上寫得很詳細、易懂，所以可以一概不講，留給學生去自學并上機實際操作。

三、積極引導學生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維

現(xiàn)代心理學家認為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。教師在教的過程中，應以創(chuàng)造性教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導學生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創(chuàng)造思維。例如在VF的“窗體背景圖片的動畫設計”教學中，教師只講解一種從左飛入的動畫效果，然后問學生還能產(chǎn)生哪些動畫效果？問題提出后，他們積極思考，結(jié)果“創(chuàng)造”出了不止一種動畫效果。比如，有的同學創(chuàng)造出了從右飛入、從上飛入、從下飛入。還有的同學將圖片的不同飛入設計用到了標簽的動畫設計上等等。如此種種，殊途同歸，皆大歡喜。

四、培養(yǎng)能力是目標

能力的提高、素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的，要經(jīng)過耳濡目染、親身體驗與實踐的過程。計算機是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。

在計算機教學中培養(yǎng)學生的動手能力，首先要使他們敢于實踐、樂于實踐，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，在上機實踐過程中，我還有意識地引導學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進行分析得出相應的結(jié)論，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的科學結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。

總之，職業(yè)技術學校的計算機基礎教育必須從教學內(nèi)容、教學手段和教學觀念等方面著手；教師應該直接使用計算機廣播教學、屏幕投影等直觀教學手段，提高教學效率。特別是在計算機軟件更新?lián)Q代日益頻繁的今天，更要求學習者在學會一兩種軟件的操作使用的基礎的教學中，既要培養(yǎng)具體軟件的操作使用技能，掌握常用軟件的使用方法，也要注重培養(yǎng)學生操作使用計算機和計算機軟件的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

張雄.關于普通高中信息技術課程學習評價的探討[J].中國電化教育，2005（12）.

作者簡介：胡淼，女，出生年月：1976.6，本科，通化師范學院分院，研究方向：構(gòu)建學習型集體。