劉德勝

摘 要：在信息科技迅速發展的今天，網絡對于我們生活的各個方面都起著積極的作用，它不僅能幫助企業的管理更加科學、合理，能夠有效地提高工作效率，而且還能使我們的生活變得更加的便捷，因此如何使高中生更好的學習計算機知識就變得尤為重要起來。互動式教學模式作為一種新式的教學方法，能夠幫助學生更好地促進個性發展以及學生的主體意識的培養，因此，高中計算機教師應該在教學中應用互動式這種新型教學模式，從而更好地幫助高中生扎實地掌握計算機知識。

關鍵詞：計算機教學；互動式教學模式；個性發展

電子計算機與信息技術的雙重發展是促進企業發展的兩大重要支柱，互聯網是大眾傳媒的一種，具有快捷性、普及性，是現今最流行、最受歡迎的傳媒之一。因此無論是各科教師，如果想要更好地教育學生，都應尋找合適的教學方法以及新式教學模式。教學方法具有發展性，不是一成不變的，當代的教學方法主要目的是促進學生的能力、情感與個性的和諧發展。因此，在順應時代發展的情況下，計算機教師也必須應用互動式這種新式教學方法激發學生的學習興趣。

一、學習計算機的必要

20世紀70年代，計算機技術飛躍發展，各種經濟管理信息實現了綜合化、系統化，這種應用在數據處理方式、速度、精度和自動化上有所提高[1]。20世紀80年代，人類社會進入“信息時代”，企業的組織形式、營銷方式以及會計計算方式都處于變革之中，而隨著科技的不斷進步，計算機在我們生活中的應用變得更加的廣泛也更加的必要，它給人們帶來了工作、學習、生活上的種種方便。在工作中，企業可以利用計算機更加科學、合理，并且能夠有效地提高工作效率，從而帶來更高的經濟利益；在學習中，同學們可以裝上自己喜歡的學習軟件，比如英語或計算機試題等，這種學習方式既方便又省錢。因此，對于高中生來說，學習計算機知識是十分必要的。

二、互動式教學模式的實質

教育學者們對教學模式的認識和闡述不盡相同，從各位學者的觀點當中，我們總結出來一個現在比較容易接受且比較全面的定義。教學模式是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。教師的教法必須通過學生的學法去體現，而學生的學法，又是在教師指導下的學法，因此，教學方法是教學與學法的辯證統一[2]。

應時代需求，出現了互動式教學模式。互動式教學模式顧名思義是有教有學，二者是不可分割的，教師應該是教授和引導學生們學習，而學生們要有自主意識以及創新能力，即它是“教” 和“學”之間相輔相成，有序發展的相互式活動。師生應形成和諧的互動關系，在教師的教授之下，學生們勇于創新，勇于自己探索學習的真諦，從而形成師生之間感情溝通、動態發展的教學模式。

三、互動式教學法實施的必然性

1.與傳統教學模式相比較

傳統的教學模式和現在的教學模式大不相同，傳統教學模式大都是枯燥乏味地簡單記憶，因此沒有任何學習方法和學習技巧可言，只是死記硬背。

新式的互動式教學方法以及模式能夠促進師生之間的互相尊重和互相合作，教師完全不會硬式強迫學生，而是會積極地引導學生，讓學生充分發揮自己的想象力，有自己獨特的見解以及主見，在愉快的環境下學習，在學習中得到成功。因此，互動式教學模式取代傳統的教學模式是必然的。

2.互動式教學模式

互動式教學模式要以教師的啟迪為互動的前提，以學生的感悟為互動的基礎。例如，計算機教師要在授課中對學生做出適當的引導，合理安排計算機教學內容和計算機教學要求，并使學生明白計算機自學的方法和要求，讓學生在自學中感悟新知識，使學生自己發現問題、研究問題并解決問題。并且，計算機教師在傳授基礎知識之后，應讓學生放手去獨立思考問題，實際操作，提出自己模糊的地方，再由教師和學生一起各抒己見，互相討論，互相幫助。因此，互動式教學模式不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以使高中生們擁有追求真理的權利，對于學生個性的發展、思想的表達以及真理的詮釋起著至關重要的作用。

通過多年來的實踐證明，傳統的教學模式已經不適用于當代的教學發展，學生們更需要的是個性的發展以及創新能力的發展。互動式教學模式正是這樣一種新式教學模式，它能夠加強師生間的互動關系，師生各抒己見，互相理解以及互相幫助，學生有絕對思想自由發揮以及追求真理的權利，因此，互動式教學模式真的是學生個性發展的沃土。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允淳，張 華.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]吳江萍.“引導—激發—創新”教學模式構建與實踐[D].長沙：湖南師范大學，2006.

（作者單位：河北省邢臺縣漿水中學）