重視課外閱讀培養 激發學生好讀熱情

諸靜

著名特級教師于漪說過：讀書好，讀好書，好讀書，也有專家認為：學生沒有閱讀的愿望，他的精神世界就會變得狹窄和貧乏。學生要獲得知識，就要閱讀書籍，特別是各種課外書籍。經常進行課外閱讀不但能鞏固和擴大教學效果，還能發展學生智力、培養多種能力。培養學生從小養成好讀書的習慣，陶冶其情操，培養審美能力，提高其語文水平、文化修養，是教師的重要任務之一。下面是筆者對養成良好的閱讀習慣、激發學生好讀書的熱情的一些認識。

一、教師影響，享受讀書樂趣

小學教師可以說是小學生人生發展中的重要他人，特別是對低年級的學生而言，小學教師在他們心目中的地位十分高，小學教師對他們的影響也是相當大的。

任何一個人都不會一開始就學會閱讀，也需要通過跟著懂得閱讀的人慢慢模仿，逐漸養成閱讀習慣。對于絕大多數低年級學生而言，他們還不具備獨立的閱讀能力，這時就需要教師對他們在這方面的影響。“聽故事會逐漸提高學生們的閱讀理解能力，教師自身的朗讀預感也會潛移默化地影響這學生，幫助他們培養自己的閱讀能力。”①通過聽逐漸過渡到獨立閱讀，一定程度上減少低年級小學生獨立閱讀時會遇到的困難，使他們有意注意的時間得到延長。

另一方面，教師在閱讀時選擇一些有趣的故事開頭或者情節等，引起學生的興趣，激發他們課外閱讀的欲望。

有時候，教師可以利用新授前的一兩分鐘帶著學生背誦或者朗讀一些篇幅短小的活潑生動的兒歌、童謠，這樣做既能使學生的注意力慢慢集中起來，迅速進入課堂學習，也激發學生閱讀的興趣。

二、親子閱讀，感受閱讀幸福

培養學生的閱讀習慣，激發他們對課外閱讀的渴望，不僅需要教師的幫助和指導，還需要家長的參與。許多教師在與家長溝通交流時時常會鼓勵親子閱讀。

父母對孩子的影響是無可替代的。所謂身教重于言教，父母在看書學習，孩子也會知道該干什么。親子閱讀的過程中，除了一起看書、朗讀，還可以進行討論。在閱讀完一個故事后，父母可以運出時間和孩子進行討論，討論人物、故事情節、給自己帶來什么感受等。當然，這樣的親子閱讀要讓孩子感到輕松愉悅，不能讓閱讀課外書成為對孩子的一種酷刑，讓孩子覺得父母在逼問他們，讓他們在閱讀過程中感到痛苦。父母帶動孩子閱讀課外書籍，是他們思想受到啟發、希望被點燃，讓他們在閱讀中進行探索和發現，幫助他們通過口頭表達等方式表達自己的感受，從中獲得成功的體驗，感受親子閱讀的幸福。

三、推薦讀物，激發閱讀熱情

各年齡段的學生喜歡、適合的課外讀物是不同的，應根據不同年齡段孩子的思維特點選擇不同的讀物。對于低年級學生而言，他們的識字量不多，認知水平有限，注意力無法長時間集中，超負荷的閱讀任務會使他們無法在閱讀中感受快樂，逐漸喪失閱讀的興趣。

推薦的課外讀物是應該從學生的認知水平出發，能使他們內心得到滿足，并且能獲得知識的。學生低年級時可以選擇一些圖文并茂的讀本，因為圖畫比文字更能讓低年級學生感興趣，這也符合低年級學生的思維發育特點；可以多讓學生選擇一些世界經典的低幼讀物，推薦一些篇幅短小的全注音讀本，像《小豬唏哩呼嚕》等“aoe名著”。隨著年齡的增長，再推薦相應的合適的書籍。推薦課外讀物時，一定要從學生興趣出發。強制要求學生讀一本不感興趣的書，他們覺得枯燥無味，反而使閱讀失去意義。

有的教師發現許多男生對閱讀不感興趣。周益民老師在一篇文章中提到，一部分教師經常忽略男孩與女孩之間閱讀的差異。不可否認，一部真正的好作品是不分性別的，但是，“男孩與女孩在閱讀上確實存在著某種差異，這其中既有閱讀內容的偏好，也有閱讀方式的不同”。男孩子比較喜歡科幻、偵探、冒險類等較為陽剛的課外書籍，而一些作品風格委婉、描寫細膩浪漫的讀物往往受到女孩子的親睞。市場上并不缺乏女生的課外讀物，但是男生的選擇就不是很多。那么對于男生的課外讀物，教師可以推薦《堅定的錫兵》、《動物遠征隊》、任溶溶的幽默故事等。同時鼓勵男女資源共享，享受閱讀的樂趣。

四、給予方法，養成閱讀習慣

我們知道要督促學生讀好書，養成好讀書的習慣，燃起對閱讀的熱情。事實上，很多時候學生跟風讀書，閱讀時走馬觀花的情況不在少數。這不能只責怪學生，他們中的很多人不知道如何讀書。對于這種情況，教師更加有必要教學生去閱讀了。

1、給予良好的閱讀氛圍。學生在閱讀課外書時，要給他們一個安靜的環境，要督促他們用心讀，眼睛不往其他地方看，還要反復表揚能夠安靜看書的孩子。

2、開設讀書課。開展各種各樣的班級讀書課，如閱讀圖畫書、故事書、兒歌，讀書給孩子們聽，進行閱讀交流等，積極提倡與孩子們一起分享書籍，分享快樂。

3、進行閱讀方法的指導訓練。讀書是要教給學生的。學生讀書“走馬觀花”，讀過就忘，等于沒讀。教師要對學生進行一定的指導訓練：①對文章或是書籍的題目、插圖、簡介等進行思考，想一想文章或書本可能講什么。②學會做標記。尋找近期課本學習中學會的詞語，如四字詞語、擬聲詞、疊詞等；一些句式，如比喻句、描寫環境、外貌的，等等。給這些詞語、句子用不同的符號表示出來或者摘抄下來。③對于不認識字詞可以停頓下來，查找字典或者問其他人，有不理解的內容可以試著多讀幾遍或者與他人討論。④進行情節預測，想想接下來會發生什么事，帶著這樣的好奇心讀下去。⑤不時問問自己讀懂了為什么。

對于學生閱讀方法的指導訓練，還要教師不斷地監督與鼓勵，使他們養成良好的讀書習慣。

4、閱讀時強調主動思考。學生在閱讀中有了自己的思考，汲取營養，借鑒有用的東西，讀書才變得有意義。

“讀書是一種內在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態。”一個人有了讀書的渴望，那么閱讀便會給他帶來快樂。然而，培養學生課外閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，并不是一蹴而就的。學生貪玩好動，注意力不集中，對閱讀不可能一下子就有了興趣，這就需要教師和家長的不斷督促，循循善誘，積極鼓勵，逐步培養學生養成好讀書的習慣和熱情。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校 江蘇】