激發興趣 形成習慣

陸徐來

培養學生課外閱讀的習慣是順應時代發展的需要的，它能夠為學生的終身學習打好堅實的基礎。本文指出培養學生的課外閱讀習慣，要從培養興趣開始。同時提出了教師不僅要向學生推薦好的讀物，而且要鼓勵學生自主選擇讀物；教師要采取行之有效的方法指導學生，并且多推薦好書等策略。

小學語文是小學階段最重要的基礎課之一。通過這門課的學習，學生不僅要學會識字、造句、理解段落大意等等的知識與技能，更需要培養出良好的閱讀習慣。教師要在教學中不斷地運用各種教學方式及手段，激發學生閱讀的興趣，提高學生的閱讀水平。教師更有責任和義務不斷地引導學生在生活中學習語文，并把語文應用在生活中，做到學以致用的目的。其中小學語文中的課外閱讀是語文學習的重要組成部分，它是語文課的課外延伸。培養學生課外閱讀的習慣，是新課標所要求的，更是順應時代發展的需要的，它能夠為學生的終身學習打好堅實的基礎。

一、培養學生的課外閱讀習慣，從培養興趣開始

培養學生的課外閱讀習慣，不可能讓每位教師走進每位學生的課外生活中，去一個一個指導學生。因此，更需要教師運用課堂的教學時間，去有意識地激發學生的興趣。具體的做法如下：第一種方法是誘導法。教師在課堂上合適的情形時，用比較生動、有趣的語言，向學生編織一個非常美好、有意思的課外閱讀的畫面，讓學生對課外閱讀產生向往的感覺。在閱讀課教學中，教師要根據不同年級的學生特點，安排適當的、能夠激發他們興趣的讀物，可以是非常有趣的童話故事、寓言故事、經典名著等等。教師可以截取其中一部分的精彩片段，在課堂上閱讀，當到最精彩的部分時，戛然而止，讓學生有一種意猶未盡的感覺，從而激發學生主動去看課外書的欲望，進而培養學生課外閱讀的習慣。第二種方法是示范法。很多學生不知道要讀什么書，更不知道要如何讀書。這就需要教師在課堂上進行示范，教會學生如何讀書。例如，教師讓學生朗讀時，教師要帶領著學生一起讀，讓學生去學習讀書的語調、狀態、速度等等，讓學生在潛移默化中形成讀書的習慣。教師要起到示范的帶頭作用，讓學生逐漸培養起喜歡讀書的習慣。第三種方法是肯定與鼓勵法。學生在閱讀的過程中，教師要給予學生欣賞的目光，及時發現每一位學生的閃光點，教師要給予他們肯定與鼓勵，讓他們感覺自己讀的很好，從而激發學生對閱讀的熱愛。

二、在教師推薦讀物的基礎上，鼓勵學生自主選擇讀物

教師在教會學生閱讀的技能、閱讀的方法以及閱讀的技巧基礎上，就需要教師一方面要從教育的主導地位上，做到有目的地向學生推薦比較好的讀物，另一方面也要重視學生學習的主體地位，給予學生自主選擇讀物的自由。教師要理解并尊重學生的選擇，學生選擇的讀物，往往是他們非常感興趣的，他們喜歡閱讀的讀物。教師不僅不要打擊他們的積極性，更需要鼓勵他們多去選擇自己喜歡的讀物去閱讀。因為，在這個過程中，學生便逐漸培養出主動閱讀的興趣以及習慣，并變成“我要學”為主導，在這個過程中，學生還可以獲得多方面的知識，成為學習的主人。

三、教師要行之有效的為學生指導

小學生正處于通過學習而求知的階段，小學生充滿了好奇，充滿了求知欲，處于這個階段的學生，很多還不具備獨立梳理知識的能力，教師在引導小學生進行課外閱讀的時候，也一定要為小學生進行行之有效的指導，幫助他們讀好書，讀明白書的內容，在教師指導學生閱讀的過程中，逐步培養學生對課外閱讀的興趣，提高學生進行課外閱讀的積極性。例如，在教師為學生指導課外閱讀的過程中，教師可以開展一些古詩詞鑒賞、評讀，名人名言感悟或者名句點評的活動，以幫助學生更好地對經典美文進行閱讀。為了更好地讓學生能夠學以致用，教師可以讓學生對學校或者班級每天發生的事情進行記錄，這既讓學生鍛煉了寫作，學以致用，又可以使教師了解學生的學習與心理活動，進行相應的教育。

四、教師為學生多推薦好書

為了培養學生對課外閱讀的興趣，教師可以結合課文向學生推薦一些課外書籍，讓學生閱讀的這些書籍應該是能夠指引學生正確成長的、符合學生年齡特點的書籍，通過這些書籍讓學生拓展課外知識，培養學生課外閱讀的興趣。例如，在學習了課文里的寓言故事后，教師可以向學生推薦幾本關于寓言故事的書，讓學生通過閱讀這些拓展的課外知識，既學習了課本上沒有的知識，同時也鞏固了所學習的課本知識。

五、結語

綜上所述，課外閱讀對小學生的學習有著重要的意義，它能促進小學生的學習，特別是對小學生以后的學習很有幫助，而且通過課外閱讀的積累，再加以學以致用，這對于學生的寫作也很有促進作用，這也要求了小學生要有較好的課外閱讀效果。在培養小學生的課外閱讀習慣的過程中，教師有著極其重要的作用，教師一定要科學合理的指導小學生的課外閱讀，采用多種方式方法，激發小學生課外閱讀的興趣，提高小學生課外閱讀的積極性，逐步的讓小學生形成課外閱讀的習慣，這既提高了小學生的語文素養，又為小學生以后的學習打下了堅實的基礎。

【作者單位：蘇州工業園區蓮花學校 江蘇】