小學數學創新學習實驗與研究

歐翠萍

“百年大計，教育為先”是為我國的長久發展而提出的。為此，無數前輩在教育崗位上盡職盡責。但在這個過程中，也出現了許多問題。固守傳統的教學方式，學生只為考試而學習，學習目標離建設國家越來越遠，優秀學子在社會實踐中手忙腳亂，根本無法滿足現如今經濟快速發展的人才需求。因此，國家提出：教育創新是實現我國人才戰略的核心要求。各部門應盡快落實教育的創新，培養學子的思維能力，更好地服務于社會。數學一直被認為是一門靈活、思維能力強的學科，研究數學創新學習顯得尤為重要。

一、小學數學

有些家長總是認為一個剛上小學的幾歲小孩，貪玩是孩子的天性，學不學無所謂。抱這樣的觀念，就有可能讓孩子輸在起跑線上。小學是奠定人一生基礎的重要階段。它是行為、知識在大腦中形成雛形的時期，影響人日后的人生觀與世界觀。

數學培養著學子的思維力、創造力、邏輯能力。試問，在社會中立足的人哪一個不需要邏輯能力？再者，數學滲透在生活的方方面面，雖然看不清、摸不著、但是沒有它，人類生活是無法想象的。正如華羅庚所言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面無處不存在著數學的顯現。”

綜上可以看出，小學數學是何等的重要。作為一名小學數學教師，應明白自己身擔重責，在教學中盡職盡責；作為一名學子，更應對自己日后的人生負責，努力學好這門學科。但是，現實中，小學數學教學卻存在著嚴重的問題。比如老師“滿堂灌”。在課堂上，老師按照自己的備課本喋喋不休講完所有內容，根本不顧學生的理解能力。以下課鈴聲結束一堂課。比如學生學習狂做題。家長為了讓孩子在學習中成為優生，購買大量的學習資料。學生只是麻木機械地做題，好像從未想過為何如此解答。許多家長還將孩子送去培訓機構學習奧數，雖說這樣鍛煉了腦力，卻使孩子的星期天在題海中度過，這對孩子興趣的培養極為不利。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”任何人只有在感興趣的前提下才能有更強的動力，取得更好的成就。面對這種情況，數學探究學習的任務仍很重大。

二、小學數學創新研究

小學數學大綱中提過，要在學習的過程中培養初步的邏輯思維能力。筆者以為，要想做到這一點，就應該先培養學生對數學的興趣。任何一種興趣都包含著天性中傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才閃光。盧梭曾經說過：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。那么，在課堂上到底如何做才能活躍氛圍，激發學生對數學的興趣呢？

（一）教師豐富教學內容，吸引學生注意

還處在童年階段的孩子，總是對世間萬物充滿好奇，喜歡在僅有的空間內動來動去。老師應該抓住這一特點，讓學生在玩的同時學習，體會其中的樂趣。也許這樣能利用孩子的非智力因素激發他們對知識的渴望。

接下來就以循環為例看看到底效果如何。

老師在講到“循環”這一課時說：我給大家講一個故事吧。小鹿出來玩了很久了，一看已經下午了，它趕緊往回跑，不過它太小了，三個小時過去了，它才跑了兩里地，還有一個小時天就黑了，可是離家還有一里地，小鹿能不能在天黑前趕回去呢？到底離家還有多遠呢？說完孩子們都爭先恐后回答問題，課堂氣氛一下就活躍了起來。老師就在這樣的氛圍中引出了“循環”的概念。孩子的世界是純真的，對漫畫性的人物又有高度的熱愛，老師應引導學生去思考，激發他們的思維能力。

（二）上課形式多加變化，引導師生互動

在過去的課堂中，學生對老師充滿尊敬，甚至有可能是畏懼，對老師的提問更是以書本為主，毫無自己的認識力，總是害怕自己的錯誤回答引來老師的指責與同學的嘲笑。現在我們應一改這種傳統，使學生與老師在課堂上展現真實的自己。就如老師在講完故事，引出“循環”的時候，要求學生想象自己身邊還有哪些循環的例子。“我家墻上的鐘表”“街上汽車的輪胎”“媽媽在公園買的風車”等等。不同的聲音接踵而來。這樣就將學習與生活聯系在一起，學生也會慢慢適應自主學習、自主解決問題。在師生互動中，我們可以采取小組討論、同桌演練、玩游戲的方式。這樣的課堂更有利于培養學生的綜合素質。

（三）教師應做到公正，一視同仁

人非圣賢，看待世間的事物總會帶有偏見，老師也不例外。對待成績和表現好的學生他們總是能夠耐心傳授，但有時對待差生就采取置之不理的態度。這會使有些學生感覺自己是被拋棄、不被重視的，從而失去學習的信心。因此在課堂上老師應該兼顧，對于基礎差的學生加以鼓勵、指導。排除他們畏懼的心理，從而激發他們的學習興趣，使其擺脫愁學的困境，進而樂學、好學。

三、小結

在這個信息化的時代，數學是一種語言，在人們交流與研究中起著重要的作用。數學也是一種精神，理性的精神。學習它，學好它，已經是必然趨勢。讓我們在創新的研究中一起學習，一起開啟我們的思維，為新一代的學者奠定人生之路。

【作者單位：漢陰縣平粱鎮西嶺小學 陜西】