引入時政熱點激活政治課堂

摘 要：學生注重知識的學習而輕視對社會時事的關注，將不利于學生素質的提高和國家長期發展。關注時事和關心社會發展動態是樹立主人翁精神的一種表現。

關鍵詞：高中政治；時事；熱點；教學

引入時政進行教學，它有利于點燃學生參與政治的熱情，提高學生的觀察、分析與判斷能力，增強學生的社會責任意識，使學生成為有益于社會的合格公民。那么，如何有效地開展這項工作呢？我們對此進行了有益的探討。

一、發揮教師主導作用，有的放矢引入時政教學

課堂教學能從學生關心的社會熱點問題出發，有目標地進行教學。教師必須掌握好教材，從學生的認知水平出發來處理好教材，恰當引入時政開展教學，從而讓思想政治課教學深入淺出，生動有趣。為了讓引入的時政事例更具有針對性，我們就要廣泛地選材，電視、報紙、網絡都是獲取信息的途徑，弘揚真善美，傳遞正能量。例如，在教學“價值觀的導向作用”時，社會上出現了關于“老人摔倒扶不扶”的大討論，這時講述社會主義核心價值觀非常恰當，黨的“十八大”報告分別從國家、社會、個人三個層面闡述了社會主義核心價值觀的內容，從國家層面看，富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。這樣的教學能煥發起學生的思考與共鳴，有利于學生自覺樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

二、選取時政熱點，激活教材活力

在思想政治教學的過程中，利用新鮮的時事熱點充實課本中

的事例，可以增強學生的現實感與新鮮感。所以，教師如果能夠在授課時，找準時事內容與教材知識點的切合點，通過巧妙地運用時事材料替代教材中的陳舊事例，會收到意想不到的教學效果。例如，在教學“社會主義市場經濟”時，課本中用的理論有些滯后了，教材內容：“市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。”黨的十八屆三中全會指出：“經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決

定性作用和更好地發揮政府作用。”這進一步確立了市場在經濟發展中的重要地位，通過這樣的教學，學生才能緊扣時代的脈搏與時

俱進。

三、教學中穿插時事新聞，激發學生學習的興趣

高考對學生的考查不僅是對思想政治基本理論知識的考查，還有對時事熱點的考查，目的是讓學生能用政治理論來分析時事熱點問題。所以，我們在平時的教學中，應該根據教學內容及時地把時事材料引入教學中。在幫助學生理解課本內容的同時，也引導學生學會利用課本中的基礎知識來分析社會熱點現象。例如，在教學“聚焦文化實力和競爭力”時，以第67屆戛納電影節為例，中國導演張藝謀的《歸來》入圍非競賽展映單元，另一位內地導演王超的新片《幻想曲》入圍一種關注單元，但最終無緣獎杯。中國越來越多的電影不斷走出國門，搬上了國際大熒幕，但很少在國際上問鼎獎杯，如何才能提高我國文化軟實力和競爭力，這不得不讓我們警醒與反思。教學實踐證明，引入時事熱點教學，能充分調動學生的學習熱情，增強學生的民族自尊心和責任感，充分體現思想政治課程的德育性。

四、巧妙使用時事資源，讓政治教學具有時效性

學校對學生的培養，不僅是讓學生掌握課本上的知識，也需培養學生寬廣的視野。所以，教師要巧妙地使用時事政治資源，增強政治教學的時效性。引入時事政治，可使教材內容更加完善，將教材中的內容更加具體化和形象化，使學生更容易理解。把時事政治運用到課堂中，使學生在老師的指導下進行獨立思考，使課堂得到延伸，豐富學生的知識，培養學生的健全人格。在教學“我國外交政策的宗旨”時，引入大量實例加以說明，特別強調要維護我國主權。使用時事政治教學，可以激發學生的民族自尊心與自豪感，增強學生的愛國情感。同時，教師在運用時事熱點問題時，準確找出時事熱點問題與課本知識點的切入點，這樣也能提高學生的認識與分析能力。

總之，在高中思想政治教學中，利用時事熱點問題開展教學，它有利于點燃學生參與政治的熱情，提高學生的觀察、分析與判斷能力，培養學生的綜合素質，增強學生的社會責任感，使學生成為有益于社會的合格公民。

參考文獻：

徐桂春.如何增強高中時事政治的教學實效[J].新課程，2012（9）.

作者簡介：張山明，男，本科，就職于山東省鄆城第一中學，研究方向：高中政治方向。