努力營造高效的生物課堂

安彩星

摘 要：課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，因此課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生知識獲得的多與少。隨著時代的發(fā)展變化，針對不同特質(zhì)的學(xué)生個體，如何營造高效生物課堂，是教師應(yīng)該探討的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：生物課堂；高效；學(xué)生個體

課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，必須考慮兩個因素：一是教師。主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法、語言運(yùn)用、教學(xué)能力等方面。二是學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，高效課堂無法實(shí)現(xiàn)。所以，個人認(rèn)為要營造高效生物課堂，必須重點(diǎn)考慮這兩方面的因素。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從三方面淺談自己的教學(xué)心得。

一、教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體，靈活變通教學(xué)方法，鍛煉調(diào)控課堂的能力，進(jìn)而增強(qiáng)生物課堂的高效性

古人云：工欲善其事，必先利其器。意思是要做好工作，先要使工具鋒利。針對課堂教學(xué)，要想提高效率，如果沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，課堂效率會大打折扣。正確的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果。然而，方法也不能一成不變，固守某種單一的教學(xué)方法，堂堂用、年年用。因為時代不斷發(fā)展，學(xué)生個體存在新異性和多樣性，教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，講究新穎、多樣，推陳出新的方法才能不斷刺激學(xué)生的接受欲望，使之形成持久的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)生物課堂的有效性。否則，即使教學(xué)方法再好，教師久用而不變其法，學(xué)生也會感到索然無味，不利于課堂有效性的提高。正如一則《烏鴉喝水的新故事》，說烏鴉上次將一顆顆小石子投到瓶里

去，瓶里的水升高了，烏鴉高興地喝到了水。之后，有一次遇到一口水井，他又銜來一顆顆的小石子，向井里投去，誰知道投了半天，井水就是不上來。這則寓言也告訴我們：做事不能生搬硬套，要學(xué)會具體情況具體分析。如果只知道墨守成規(guī)，不學(xué)會靈活變通，是不會有什么大作為的。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

生物教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何課程，如果學(xué)生沒有興趣去學(xué)，再好的方法也無濟(jì)于事。興趣存在個體思想傾向性，對于很多人，對某種事物喜歡或不喜歡，有時說不出理由，但是興趣可以培養(yǎng)。比如，學(xué)生普遍有獵奇心理，對新生事物充滿好奇，如果教師善于捕捉大家的情趣，就能夠讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，十分貼近生活。如果教師善于將理論與實(shí)踐結(jié)合，將生活中的實(shí)例用生物學(xué)知識加以解釋，引導(dǎo)學(xué)生對不同的事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

三、善于運(yùn)用語言技巧，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高生物課堂的有效性

任何知識的傳播、思維的引導(dǎo)、認(rèn)識的提高、能力的培養(yǎng)，都需要通過語言載體來實(shí)施。生物教學(xué)無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，提高生物課堂的有效性，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達(dá)能力。比如，“百家講壇”推出后，很快作為一個品牌欄目在全國有了很大的影響。易中天教授脫穎而出，得到了廣大觀眾的認(rèn)同。為什么呢？風(fēng)格獨(dú)特，特別是語言詼諧幽默。他能將枯燥的歷史用詼諧并富有時代感的語言加以詮釋，觀眾聽得懂，易于接受，所以大家喜歡。純粹的理論說教，艱澀難懂，是不可能贏得大家的認(rèn)同和喜歡的。所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)該善于發(fā)掘出獨(dú)特的語言藝術(shù)，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要通俗易懂、生動形象，努力讓學(xué)生樂于接受，易于理解，印象深刻。從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為生物課堂的有效性提供保證。

其實(shí)，提高生物課堂高效性的因素還有很多，以上只是我自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴心得，相信只要大家在教學(xué)中積極探索實(shí)踐，一定會創(chuàng)造出自己的高效生物課堂的。

參考文獻(xiàn)：

王慧.如何構(gòu)建高中生物高效課堂[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（08）.