中職語文教學要突出職教特色

摘 要 中等職業教育是以就業為導向的教育，突出職業教育特色應是中職語文教學的重要支點。目前，中職語文教學存在教材缺乏職教特色、教師課堂教學沿用普高模式、學生認識存在誤區等問題。據此，要優化教材結構，使內容貼近學生；讓學生成為課堂活動的主體；開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，以此構建有中職特色的語文教學新體系。

關鍵詞 中等職業教育；語文教學；職教特色；就業導向；教材內容

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）17-0053-02

收稿日期：2014-05-11

作者簡介：李海燕（1979- ），男，吉林長春人，浙江省桐鄉市衛生學校護理部副主任，中學一級教師。

2009年，教育部新修訂的《中等職業學校語文教學大綱》提出，“中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。”語文作為一門必修基礎課，“突出職業教育特色”應是構建中職學校語文教學模式的重要支點。

一、中職語文教學現狀

（一）教材缺乏職教特色

中職教育是以就業為導向的教育，注重學生的技能培養，而中職語文教材是語文課堂教學的重要依據，對中職語文教學具有一定的指導性，所以，教材內容應當反映出中職教育的特點。但目前，中職語文教材基本沿用普高教材的編寫模式，沒有突顯出職業教育的特點。在體例編寫上，中職語文教材以文體為主線，如記敘文、說明文、議論文、應用文等自成一體，分為若干個單元。這種體例雖然強調了知識和能力的訓練，卻無法突出職業教育的特點。在內容上，所選篇章缺少鮮活性，教材內容與職業標準不對接，只注重語文知識的積累，卻忽視了語文教材對學生職業素質養成的重要性，沒有突出中職教育的知識學習以“必需、夠用”為原則。

（二）課堂教學沿用普高模式

教師是課堂教學的主宰，教師的教學方法決定著能否調動起學生聽課的積極性，以及課堂教學的效果。目前，在中職語文課堂上，很多教師還是沿用普通高中的教學模式，以“一言堂”、“滿堂灌”為主，把知識被動地輸送給學生，教學方法單一，照本宣科。一部分教師認為，中職生文化基礎普遍較差，而語文學科又是一門基礎學科，知識是日積月累形成的，中職生只要學好技能就可以了，語文課無關緊要。在這種觀念的影響下，個別教師課堂教學積極性不高，每天被動上課。對學生的評價方式也仍然以考試分數作為唯一標準，難以調動學生的學習興趣。

（三）學生的認識存在誤區

在很多中職生的觀念中，職業教育是就業教育，而就業的敲門磚，就是擁有一項過硬的技能。選擇中職學校就是為了學一項技能，畢業時找到一份適合自己的工作。語文課不是專業技能課，對以后的就業沒有影響。在這種觀念支配下，他們表現出非常強烈的“重專業課學習而輕視文化課學習”的傾向。

二、構建有中職特色的語文教學新體系

（一）優化教材結構，使內容貼近學生

中職語文所注重的聽說讀寫能力的訓練，最終要落實到學生未來職場需要的語文應用上[1]。在這種情況下，中職語文教材應該適應社會發展需求，適應學生發展需要。在教材的編寫上，可以打破體例單元式的編寫模式，摒棄生硬呆板的語文知識和能力的訓練，注重語文知識的習得與職業素質的養成，可以嘗試將各種職業活動要求的品質，如創造、創新、責任、敬業等作為主題，在此基礎上組織編寫教材，使語文教學時時體現職業素質教育的要求。

中職語文教材的編寫在不違背自身規律，突出基本任務的前提下，可以有所側重地選擇教學內容。針對不同的專業，編寫貼近專業需求和社會生活的語文校本教材。比如，在模特禮儀專業，重點開發禮儀教材，編寫圖文并茂的職場工作禮儀；在會計文秘專業，編寫富有生活情境故事的應用文寫作教材等。

（二）讓學生成為課堂活動的主體

學生是課堂教學活動的主體，現實生活是學生體驗的來源，語文教師要轉變教學理念，以現實生活為依托，構建開放的中職語文教學新體系，通過豐富的語文實踐活動，不斷拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣。要改變以往的授課方式，設計課堂活動，創設活動項目，引導學生學習，有效調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學。

（三）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動

中職語文教學具有服務功能，要服務于學生發展及就業需求，中職語文教師要在完成聽、說、讀、寫等語文基本教學任務的前提下，密切聯系專業實際，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，對教學內容進行優化，增強語文教學的實用性[2]。

實踐活動要以專業為突破口，巧妙地把語文學習與學生所學專業聯系起來。例如，在文秘專業，教師要側重于公文寫作、書法知識的教學，以增強學生的就業技能；在旅游專業，教師可以側重于口語訓練，鍛煉學生流利的表達能力，同時進行詩詞、美文欣賞等內容的教學，增強學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]黃里青.立足學習主體 彰顯職教特色——中職語文課堂教學策略淺談[J].中國科教創新導刊，2013（26）：111.

[2]蒼中洪.關于中職語文教學價值定位及其實現的思考[J].教育與職業，2014（11）：132-134.

Highlighting the Characteristics of Vocational Education in Chinese Language Teaching of Secondary Vocational Education

LI Hai-yan

（Tongxiang City Health School， Tongxiang Zhejiang 314500， China）

Abstract The secondary vocational education is an employment-oriented education， highlighting the characteristics of vocational education should be an important fulcrum to build vocational language teaching mode. Currently， the presence of vocational language teaching materials lack vocational characteristics， follow the general high classroom teaching mode， students recognize the existence of errors and other problems. Accordingly， to optimize the structure of materials， so that the content close to the students； allow students to become the subject of classroom activities； carry out a variety of languages comprehensive practical activities， in order to build there in the characteristics of language teaching post new system.

Key words secondary vocational education； Chinese language teaching； characteristics of vocational education； employment oriented； teaching material