淺談小學英語興趣教學

李瑩

摘 要：興趣是促使學生主動學習的源動力，是推動學生發展的內驅力。因此，作為小學英語教師，要善于觀察學生，根據小學生的思維特點及其年齡特征，采取有效的教學手段和適當的教學方法，充分激發學生的學習興趣，促使學生精神飽滿、積極主動的參與到英語學習活動中。

關鍵詞：小學英語 學生興趣 激發培養

在英語課堂教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提供學生的學習興趣和學習效率。最終收到最佳的教學效果。

一、用實物

小學生的注意力不容易集中，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想讀，也想記那些相應的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果。

二、游戲、歌曲

激發起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，適當的做些游戲、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。

三、全部動作反應法

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye等等，然后教師發指令touch your head face nose eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

四、尊重并賞識孩子，重視學生的自我表現

在課堂上，教師評價學生要以表揚為主，不要隨意批評學生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學習中是一劑神丹妙藥，它可以調動學生的情緒，培養學生越來越積極的情感，讓學生處在積極的狀態中學習英語。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿.講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，教師常說：“Good.Yes.Ok.Well.Thank you.You're great.Wonderful.”學生說錯了，教師會說：“Try again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說：“Try your best.”所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。

喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。教師要善于利用這一點，給學生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學生教唱英語歌曲；讓口語好的學生在班上領讀英語；讓成績差一點的學生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養學生的能力，又能調動學生學習英語的興趣。

五、課堂教學兒童化

如在教學動物單詞：bird，pig，bear，elephant，panda，duck， cat，mouse，rabbit，squirrel，monkey.時，我聯系實際編了一首童謠：

小鳥bird飛來了，小熊bear扭不動。

小豬pig胖乎乎， 大象elephant鼻子甩。

小鴨duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。

小貓cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。

小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊貓panda真可愛。

學生通過聽、讀、背這些節奏鮮明、配有音樂的童謠，既沒有了上課的約束感，又能很快地記住相關的單詞。

表演能極大地激發小學生的學習興趣和學習動機，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，培養創新精神。表演教學能使小學生置身于虛擬的世界中，能促使小學生超越現實時間的限制，為小學生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。小學生的好奇心強，表現欲旺，什么都想體驗、實踐。通過表演活動，使不同層次的學生都得到相應的提高和發展，從而使學生更清楚地理解對所學語言的運用，進行語言的內化輸出。如在學習食品、飲料名稱時，我就設計餐廳里的情景：讓學生自己當起服務員，圍著圍裙、手托盤子，盤子里放著課本中出現的各種食品和飲料。服務員問：“What would you like？”顧客答：“I would like...”。這樣，讓學生將所學的內容運用于交際中，既提高了學生的學習興趣，又體現了英語的實用性。

總之，在英語教學中，要激發并保持學生的學習興趣，除了做到以上幾個方面外，教師的素質和個人魅力也是引發學生學習興趣的重要因素，教師在課堂上的言行舉止，一個微笑，一個眼神都會留給學生深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的心理共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，將會把學生帶入自覺忘我的學習境地。教師還要加強業務學習。諸如，教學方法的改進和完善，自身素質的提高，從而去培養學生的學習興趣，使他們會學后樂學，做到真正的英語高效課堂。