多媒體在小學數學教學中的應用

曾曉蓉

摘 要：本文通過研究信息多媒體技術在小學數學教學中的應用與實踐，論述了多媒體技術在小學數學教學中應用的優勢、策略，并闡述了在數學教學過程中多媒體技術需要注意的問題。

關鍵詞：多媒體 小學數學 應用

學生的學習過程實際是師生平等對話互動的過程，如何利用多媒體技術迅速、高效、生動地傳播信息，實現個性化互動的交流方式，是擺在我們中小學教師面前的重要問題。因此，多媒體技術在小學數學教學中的應用與實踐，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生的信息素養和綜合能力。

一、多媒體教學在小學數學教學中的優勢

1.發揮多媒體逼真、直觀、高效的優勢。興趣是學生最好的老師，當學生對創設情境產生了濃厚興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理需要，就會主動地參與學習活動，產生強烈的求知欲。創設的興奮點會激發學生思維動力，使學生繼續保持最佳學習狀態，根據情境教育的原理，創設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發揮。

2.發揮多媒體靈活、動態的優勢。多媒體輔助教學可以根據教材內容和實際教學需要，把死板的概念靈活化、靜態的知識動態化，化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來。使學生學得主動，加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。多媒體的表現形式彌補了這方面的不足，既可以展示放大的效果圖，又可以按次序演示動態效果，把全景圖呈現在學生面前。多媒體利用其具有的獨到的優勢，還可以把學生想象力的培養置身于現實。在初步印象了解后，學有余力的學生可以由淺到深、由表及里、由此及彼地思考。

3.發揮多媒體強大的交互功能優勢。數學課堂需要優化簡練的習題設計，它是鞏固學生已掌握新知的重要環節。運用多媒體課件的交互功能有機巧妙地設置練習題的關聯，在一個面上聯系很多點，每一個點擴展后又是一個面，這個面又可以回到最初的面。這樣可以提升學生參與的廣度和深度，特別是加入聲音、動畫效果后，使學生學習的趣味更濃厚。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

1.結合知識點應用信息技術。在小學數學教學中，信息技術可切入的知識點甚多。教師應充分利用可切入的知識點，圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結等環節，運用現代信息技術與多媒體進行有效的整合教學。

2.通過互動營造激勵氛圍。通過信息技術與教學內容整合，利用網絡信息環境，創設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境積極動腦筋思考，設想解決問題的辦法，并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發學生的學習動機，使學生積極、主動地參與探索和發現新知識的認知過程。

三、小學數學教學運用多媒體需注意的問題

1.處理好現代化與數學本質的關系，使數學味更濃。在小學數學教學中運用多媒體來優化教學已得到了廣大教師的認可。在運用多媒體時，我們要處理教學手段的現代化與教學內容的數學味間的關系，要突出數學的本質，這樣的教學才是有效的教學。

2.處理好課件內在與外在的關系。在教學中，我們要注重課件的制作，一方面要提高自身的計算機操作水平與課件制作水平。教師在平時要認真學習，提高自身的計算機水平，這樣才能制作出更具實用性的課件，同時要提高操作水平，避免那種在課上因操作失誤、不會操作而導致課堂教學無法正常進行的情況。另一方面，教師要做好材料的選擇，要基于學生的實際情況，與教學內容緊密結合，選取最符合學生特點、最能突出教學內容的材料，圖片、文字、視頻、音頻的選擇不僅要求華麗優美，更求實用。只有外在與內在間平衡的課件才更具實用性，才能為教學更好地服務。

3.處理好多媒體與其他教學手段的關系。在教學中，我們不能盲目排斥傳統教學手段，而將多媒體視為唯一的教學手段，無論什么課全部采用多媒體。任何事物都有其兩面性，多媒體是，傳統教學手段也是。無論哪一種教學手段都是為教學服務，都不存在絕對的優勢與絕對的不足。多媒體與其他教學手段不是互相排斥的關系，而是互為補充的關系，我們所要做的就是根據具體的教學內容選取合適的教學手段，實現多媒體教學手段與其他教學手段的有機結合，揚長避短，最大限度地發揮各種教學手段的優勢。在教學中，教師不應采取單一的教學手段，而是以學生與教學內容為中心，將各種教學手段穿插運用，如將重點內容進行板書、適宜學生操作的讓學生動手、讓學生進行板書、讓學生閱讀教材等等。

四、結語

現代多媒體技術輔助教學在小學數學課堂上應用廣泛，在激發學生學習興趣、加快教學節奏、提高課堂效率、拓寬學生知識面等方面起著重要的作用。我們要運用多媒體技術為學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習內容，引導學生運用多媒體技術主動探究、獲取知識。但教師要認真準備教材，讓教材內容和信息技術有效結合，不能因為使用現代多媒體技術而盲目地把教學內容與多媒體技術草率拼湊，模糊教學目標，忽視教學重點、難點。

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