小學語文教學中滲透德育的策略研究

王翠萍

摘 要：小學階段是學生道德認知形成的關鍵時期，這一時期小學生逐漸建立起真善美的價值觀。單一的德育課程不能滿足學生思想道德培養目標的要求，因此在小學教學中，有必要將德育教學理念滲透在各科中對學生進行教育。小學語文是小學階段的重要學科，語文學科的語言情景是進行德育的優良土壤。

關鍵詞：小學語文 德育滲透 小學生

一、小學德育教學的現狀

小學德育主要是對學生的思想品德和行為習慣展開培養和教育。小學德育的開展主要是通過兩種方式，首先是通過德育課程即思想品德課程，這門課程從通過展示生活中的小故事和生活中的現象以及人們的行為方式向學生傳達什么是高尚品德、什么是文明的行為方式，對學生道德理論和道德認知的發展具有重要的作用；其次，是將小學德育滲透在不同學科中，偏重于對學生道德素養的培養，各學科通過挖掘文本中的古今中外先進人物高尚的道德品質，通過模范作用對學生進行道德教育。

傳統的應試教育是以培養學生的知識積累為主要目標的，也就是說注重的是學生的認知教育，忽視學生的道德教育。但隨著時代的發展，人才培養目標開始注重對人的德智體美勞的全面發展，新課程提倡突破傳統的認知教育，通過營造美的環境，開展過程美、內容美的教學內容，從情感上打動學生，培養學生良好的道德品質和道德行為。

二、在小學語文中滲透德育教學的有效策略

（一）優化小學語文學課堂的環境建構

環境是德育與小學語文教學相結合的重要基礎和前提。小學語文課堂環境的建設具體來說包括以下幾個方面。一方面，合理進行教室的文化建設。教師是課堂開展的主要基地，在實踐中教師會有這樣的感受，在向陽明亮的教室，無論是教師還是學生，其學習狀態都非常好，課堂氣氛好，課堂效率高。這就說明，課堂是擁有生命和活力的，而這些在一定程度上取決于教師的布局和教師文化的構建。在小學語文的教學實踐中，一些班主任教師引導學生建立不同的文化板塊，不斷的更新內容，有的教師引導學生在教室種植不同的盆栽花，有的教師定期組織學生進行窗簾和玻璃的清潔，這些都是在構建課堂的環境，促進小學語文教學的高效開展。另一方面，建立平等的師生和生生關系。新課程倡導平等的、對話的師生、生生交流，而交流是基于文化環境下師生發展狀況的。在小學語文實踐中，一些教師和學生打成一片，共同制定學習計劃，共同安排班級活動，給每一個學生發表觀點和活動建議的機會，這個班級在每一個值得紀念的傳統節日里，都能通過制作一些小的手工，開展主題演講，寫祝福卡片來紀念，在這樣的班級文化中，學生和教師之間是平等的關系。

（二）構建充滿情感的教學情境

德育的滲透需要激發學生的情感，只有激發學生的情感，才能促進學生知識學習的興趣，才能夠真正的引導學生感受知識的美。例如，《廬山的云霧》，廬山對于大部分學生來說沒有親眼看到，廬山的云霧學生沒有身臨其境的感知，因此廬山云霧的感受一方面是通過文章的語言，而另一方面則必須通過學生想象的感知。這時，教師借助音樂，引導學生在意境中聽本課的朗誦，閉起眼睛感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，并根據語言通過圖畫進行描述，通過畫畫和講述，課堂的氣氛逐漸活躍起來，廬山云霧的美景逐漸立體起來，在借助文章語言解釋自己圖畫的過程中，學生感受到大自然的美麗，認識到要保護大自然，并以小組為單位列出十條在日常生活中保護大自然的行為。

（三）設置與學生生活密切相關的教學情境和教學內容

情境的設置重要的是能夠激發學生的興趣，而不是簡單的形式教育，在實踐中許多教師出現繞大圈導入新課，畫蛇添足等引不起學生興趣的情境教學。那么，什么樣的情境教學能夠引起學生的共鳴，那就是要結合學生的生活實際，創設貼近生活、趣味十足的情境。例如，在《烏鴉喝水》的學習過程中，教師引導學生自己動手疊一只小烏鴉，并準備一個高腳小口瓶子，讓學生自己實踐，想辦法讓自己的烏鴉喝到水。學生們不斷嘗試想到不同的辦法，有的學生想到把瓶子放倒，有的學生想到把瓶口用石頭砸破，有的學生想到自己拿瓶子喂烏鴉喝水等等，學生的方法千奇百怪，同時在好奇著各種方法的可行性。這時教師導入新課，引導學生自主學習烏鴉是怎樣喝到水的，烏鴉想到了那些辦法，哪個辦法使烏鴉喝到了水，哪些辦法烏鴉沒有喝到水，為什么那些辦法沒有讓烏鴉喝到水？學生一邊讀課文，一邊實踐，逐漸得出文章中的幾種方法以及各種方法成功和失敗的原因，也就是逐漸掌握課文的基本內容。同時以小組為單位，展開關于學生想到的各種方法的討論，學生以烏鴉為主體展開思考，有的同學思考，烏鴉用嘴銜著石頭力氣不夠大，打不碎瓶子，而且破的瓶子會把烏鴉弄傷，有的同學說烏鴉力氣不夠大，瓶子倒不了等等，學生在討論中體會烏鴉的智慧，并體會到遇到問題發揮智慧的重要作用。

參考文獻：

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