嚴與愛同行，澆開班主任班級管理之花

羅仁生

【摘 要】班主任既是知識的傳授者，也是學生學習的指導者和生活的引路者。嚴可以造就良才，愛可以融化堅冰，寬容有度才能海闊天空，才不會產生負面的影響，這是班主任工作有效的教育手段。本文試從正確認識嚴格要求要做到：嚴中有愛，愛中有嚴。嚴與愛并存，嚴格要求每一名學生，同時對每一名學生都要給子足夠的關注，有助于建設和諧的班級。

【關鍵詞】班主任；嚴中有愛；愛中有嚴

在班級管理中，我比較注重一個嚴字，正如列寧說過，一個國家沒有強制力做后盾，那這個政權就失去存在的基礎。但一味的求嚴，容易抹殺學生的學習個性，得到的全是共性。所以要在“嚴”和“愛”上同時下功夫。這樣才能培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，使集體和個人能健康、向上地發展，才能建設和諧的班級，形成良好的班風。

一、“嚴”字把關，嚴中有愛

學生畢竟是孩子，他們是來校學習接受教育的。再優秀的學生都不可能沒有缺點、不犯錯誤，因此要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而是要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

1.“嚴”之有理。

當班級出現不正常現象或學生違紀次數多時，首先要及時了解情況，分清對錯，其次要想好最為合理、恰當的教育措施。以班長為首的三位學生在課堂上玩手機游戲。得知情況后，我想到了以下幾種方案：一、嚴厲批評他們，并要求寫一份書面檢討；二、在教室后面罰站反省，再接受批評；三、請家長來校，由家長和老師一起進行批評教育；四、心平氣和地與他們交談其中的不對，讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的不良影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了能讓這幾位違紀學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人，我選擇了第四種方案，效果還不錯。

2.嚴而垂范。

在班主任工作過程中，老師自己也率先垂范，做出榜樣，這樣才能真正收到“嚴師出高徒”，琢玉成器的教育效果。有一次，剛進教室，只見地面有好多個紙飛機，學生熟視無睹。于是，我便彎下身去撿，當撿到其中一位學生的腳下時，那學生便說“老師，我來撿”，我笑著點頭，其他學生都趕忙把自己周圍的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，班上的衛生保持情況好多了。每當我彎下身去撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區”無事。古訓云：“其身正，不令而行、其身不正，雖令不從”，“未曾正人先正已”，都說明了表率作用的重要性。

二、“愛”字為先，愛中有嚴

沒有愛就沒有教育，愛是教育過程中聯系師生的潤滑劑，只有用愛才能真正贏得學生的信任和尊敬，但是，愛是離不開嚴的。中國有句古話叫黃金棍下出好人，其意思再明白不過，就是教育一定要嚴格，只有嚴格的教育才能培養出社會所需的人才。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生不是一味地姑息遷就，更不是放任自流，而是把慈母般的愛和師長的嚴厲與嚴格結合起來”。因此，我們在對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

1.愛要不寵信。

對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生在懂事后責怪我。”這就是在“嚴”的前提下的真正的愛。還是拿前文中的例子來講，違紀的學生中有班長，假如因為有班長在其中就輕描淡寫地處理，姑且不說班級同學有意見，今后的工作不好開展，班長會認為犯了錯誤就可以享受特權，連老師也要給他們幾分面子，也不思過錯、驕傲自大，對他們今后的成長是相當不利的。這不是愛，是寵、是害。當然有時優生犯錯，為避免傷害和打擊他們的自尊心和工作積極性，可根據所犯錯誤的大小采取適當的形式來教育引導。從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。”

2.愛要不失衡。

教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。教育對象不可能素質能力都一樣，他們都是來校接受教育的，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，信其道”。學生，哪怕是后進生，讓他們感受到了老師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位老師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。上文中逃課的還有四名學生，他們可以說是班級后進生的代表。他們見兩位班長首先在班級作了檢討，也就不會有什么意見。我那樣的處理方式讓他們本人還有其他的后進生都覺得老師公正、不偏心。

總之，對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。“嚴”和“愛”是教育學生的永恒的主題。班主任工作是一項長期艱巨而又科學卻靈活性很強的工作，需要班主任認真探索，用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長的知心朋友和引路人，班主任不僅要扮演好嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，耐心引導，這樣，班主任的管理工作才會卓有成效。

【參考文獻】

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[2]曹文輝.學做智慧型班主任.提高工作效率[J].才智.2011（14）

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（作者單位：江西省贛縣中學）