構建初中思想品德高效課堂的實踐與思考

楊玉祥

摘 要：構建高效課堂是當前教學理論和教學實踐的熱點問題。對于高效課堂的構建而言，只有在課堂實踐中不斷探索，不斷研究，才能還課堂于學生。

關鍵詞：高效課堂；收放自如；動靜結合

構建高效課堂是每一位教師狂熱追求的教學境界。但任何教育理念只能落實到教學實踐中才有意義。下面是我在實踐中的一次嘗試。

【案例】

共同理想、共同使命

1.導學案

【學習目標】

（1）熟記我國現階段的共同理想。

（2）知道我國現代化建設的“三步走”戰略部署。

（3）了解總體小康的特點、全面建設小康社會的奮斗目標。

【自主學習】

任務1：共同理想的內容是什么？青少年怎樣處理個人理想和共同理想之間的關系？

任務2：談談黨和國家為實現共同理想是怎樣部署的。

任務3：現在實現的小康社會有什么特點？展望六年以后我國的景象。

任務4：在時間標尺上表示各階段理想和理想實現的時間。

任務5：全面建成小康社會與“三步走”戰略部署之間有怎樣的關系？

任務6：簡述兩個一百年目標。

【展示提高】

小組抽簽決定展示內容，其他學生質疑補充，教師點撥矯正。

【當堂訓練】（略）

2.流程

環節一：小組長組織本組同學自主、合作、探究導學案中的六個任務，每人分得一個任務。小組內任務完成后，組員把自己負責的任務向小組匯報，組內其他人記錄、質疑、完善。組內展示結束組長舉旗示意。

環節二：抽簽決定展示內容，組長主持本組展示，一個小組展示時，其他組長督促本組成員認真傾聽，做好學案補充和筆記勾畫。

環節三：組長認真組織當堂訓練，完成者示意，教師批閱，完成者幫助教師批閱。

【反思】

1.本節課在追求民主氛圍上有所突破，學生真正成為學習的主人，課堂民主開放，學生的潛能得到開發，體現了課堂的生命性。

2.在組內小展示和班級大展示中學生交流、質疑、辨析等，達到相互影響、相互學習、啟迪感染、激發提高的目的，使課堂的全體性得以體現。

3.注重了課堂的動靜結合，學生在自主學習階段、小組分配任務完成階段、當堂檢測階段以靜思獨學為主；學生在組內展示與班級展示時以交流分享展示質疑為主，整節課動靜結合，課堂的孕育生成相得益彰。

4.注重了課堂的收放自如，課堂評價具體明確，以導學案統籌安排課堂流程，課堂盡在掌控之中，但在每一環節的落實中卻放得開，收中有放。在小組展示與班級展示中充分發揮小組長的作用，放中有收。

這節課中自主合作探究的學習方式得到充分運用，可謂方法活；學生在小展示與大展示中做到全員參與，學生的生命力、創造力得到激發，可謂學生活；本節課嚴格落實“10+30”模式，學生學習的主體地位得到落實，真正實現了活與實的相輔相成。endprint