中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法探究

黃長(zhǎng)華

摘 要：學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系是中職教育的重要組成部分，在教學(xué)成果評(píng)估、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面有著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)體系存在諸多問(wèn)題，需要教師對(duì)其進(jìn)行革新與完善，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。以中職機(jī)械制圖課程為例，就如何改善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方法這一問(wèn)題提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖；評(píng)價(jià)方法；理念；問(wèn)題；策略

機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要科目之一，也為他們?nèi)蘸蟮睦^續(xù)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職機(jī)械制圖課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式無(wú)法對(duì)學(xué)生做出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。如何創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念、完善評(píng)價(jià)方法是本文討論的重點(diǎn)。

一、學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)理念

在中職機(jī)械制圖課程的學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，我們要始終堅(jiān)持如下理念：

1.提高能力

評(píng)價(jià)的目的除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，更重要的是要以此來(lái)提高學(xué)生的課業(yè)水平和實(shí)踐能力。因此，中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系必須以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力為前提，否則，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建則失去真正意義。

2.促進(jìn)就業(yè)

職業(yè)技術(shù)教育是為了獲得職業(yè)技能而進(jìn)行的教育，其辦學(xué)目標(biāo)是滿足社會(huì)需求，為一線崗位輸送技能型人才，因此，中職機(jī)械制圖課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格技能人才。

3.滿足需求

學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)不僅為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要滿足學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我反省、自我發(fā)展等方面的需求，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

4.全面客觀

考慮到中職教育的特殊性和機(jī)械制圖課程的特殊性，要求我們細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度、不同的階段、不同的層面對(duì)學(xué)生做出全面客觀的評(píng)價(jià)。

二、當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法中存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)方法落后

大部分中職機(jī)械制圖專業(yè)的評(píng)價(jià)方法還停留在用一次考試、一張圖紙決定學(xué)生整個(gè)學(xué)期成績(jī)的時(shí)代，存在著目標(biāo)定位偏差、內(nèi)容以偏概全、題型陳舊單一、手段傳統(tǒng)老套等弊端。這種落后的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)滿足不了快速發(fā)展的中職教育的需求，阻礙著制圖專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)主體單一

當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系之中，仍然是老師充當(dāng)評(píng)價(jià)的唯一主體，這種老師“一筆定江山”的評(píng)價(jià)方式無(wú)法客觀、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也難以令學(xué)生信服。

3.評(píng)價(jià)目的不明

很多中職學(xué)校的老師僅把學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)當(dāng)作考核學(xué)生成績(jī)是否達(dá)標(biāo)的手段，卻忽略了評(píng)價(jià)在調(diào)整教學(xué)方法、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生能力等方面的作用。

⒋評(píng)價(jià)效果不好

由于當(dāng)前評(píng)價(jià)體系在方法、主體和目的上存在的諸多不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的效果不好，既不能客觀地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和能力情況，也不能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)指引方向，可以說(shuō)是失敗的評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法的策略

（一）中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)原則

1.實(shí)踐性原則

中職教育的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性，而機(jī)械制圖課程更是對(duì)這一要求甚高，這就要求中職機(jī)械制圖課程的學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)由理論層面升華到實(shí)踐層面，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

2.多元性原則

所謂多元性，是指打破傳統(tǒng)的僅以一次或幾次測(cè)評(píng)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，從不同角度和不同層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以將課堂表現(xiàn)、筆試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)踐成果等多種因素納入評(píng)價(jià)體系。

3.開放性原則

開放性原則是指突破現(xiàn)有評(píng)價(jià)條款的束縛，將學(xué)生的個(gè)人品行、情感態(tài)度、行為操守、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)等方面都納入評(píng)價(jià)體系，以一個(gè)評(píng)價(jià)“人”的開放標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

4.發(fā)展性原則

機(jī)械制圖課程是在不斷變化發(fā)展的，學(xué)生也同樣是變化發(fā)展的，因此，教師要以發(fā)展的眼光來(lái)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)。例如，有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但逐漸端正了自己的態(tài)度，那么這個(gè)學(xué)生雖然測(cè)驗(yàn)的成績(jī)不如別人，但是教師對(duì)這個(gè)人仍然應(yīng)該給出積極的評(píng)價(jià)，肯定他的進(jìn)步，這就是以發(fā)展的眼光看學(xué)生。

5.操作性原則

要保證評(píng)價(jià)的客觀性和合理性，就需要將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，提高評(píng)價(jià)的可操作性。例如，針對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象、項(xiàng)目、分值、手段等都要有明確規(guī)定，才能使評(píng)價(jià)工作有條不紊、順利進(jìn)行。

（二）中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改進(jìn)策略

1.明確評(píng)價(jià)目的

中職教育的目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送合格人才。因此，在學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系的制定過(guò)程中就要充分考慮到這些因素，讓評(píng)價(jià)成為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的航向標(biāo)。例如，如果在實(shí)習(xí)考核項(xiàng)目中包含了操作規(guī)范一項(xiàng)，那么學(xué)生在工地實(shí)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記遵守安全守則和規(guī)章制度，在爭(zhēng)取獲得操作規(guī)范分的同時(shí)，也提高了個(gè)人素養(yǎng)。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

在學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，要允許多種方式并存，將分階段考試、分層次考試、綜合測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、模型測(cè)繪等各種有效的評(píng)價(jià)方法綜合到一起，得到最細(xì)致、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

3.豐富評(píng)價(jià)主體

全班幾十名學(xué)生，就老師一人而言，很難做到全面、客觀、深入地評(píng)價(jià)學(xué)生。然而，“群眾的眼睛是雪亮的”，因此，可以將廣大師生都納入評(píng)價(jià)主體當(dāng)中，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種方式，從不同的角度來(lái)了解和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)。

4.提高評(píng)價(jià)效率

所謂提高評(píng)價(jià)效率，一方面是發(fā)揮“評(píng)定”的作用，真實(shí)客觀地反映學(xué)生真實(shí)的專業(yè)水平和個(gè)人能力，另一方面是發(fā)揮“促進(jìn)”的作用，使學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效手段。

綜上所述，學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系無(wú)論對(duì)于教師教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)都有重要影響，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法、完善評(píng)價(jià)體系不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革的需求，也是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才的需求。希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起廣大同行對(duì)中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法的思考與探討，大家交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，推進(jìn)中職教育發(fā)展。

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編輯 魯翠紅