淺談技工學校學生的德育教育

姚曉玲

摘 要：技工學校的目標是培養德才兼備的技能型人才，德育教育擔負著重要而艱巨的任務。本文針對技校學生當前存在的思想道德上的突出問題，提出了有針對性的建議和措施。

關鍵詞：技工學校 學生 德育教育

一、技工學校德育教育的意義

立德樹人的本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個學生都能成為德智體美全面發展的有用之才。而由于職業教育起步較晚，全社會對職業教育的重要性和重大意義認識不足，所以相比普通教育，技工學校的德育教育擔負著更為重大、艱巨的任務。

二、當前技校學生思想道德上存在的突出問題

1.學習無動力，學習興趣弱，缺乏目標

技校學生大多是上不了普通高中、成績較差的學生，或者是調皮搗蛋沒有良好學習習慣的學生，他們到技校屬于無奈之舉，有著較強的自卑心理，總覺得低人一等，自我歸類于差生，認為“當工人干活吃飯，學多學少學好學壞都一樣”。因而對學習缺乏熱情，對前途缺乏信心，對自己將來的發展感到迷茫。

2.獨立生活能力和自制力較弱

技校學生大多是90后獨生子女，自我意識強烈，逆反心理嚴重，獨立生活能力和自制能力弱，存在一些不良生活習慣和認識偏差。另外，受社會、家庭、學校等諸多因素的影響，許多學生形成了一些不健康的心理。因此，如何對學生進行有效的心理輔導，如何有效引導學生強化人格心理，增強其獨立生活能力和自制能力，是學校工作的一個重大課題。

3.是非觀念模糊

和普通中學學生相比，技校學生接觸社會的機會較多，面對紛繁復雜的社會環境，他們辨別是非的能力普遍較弱，道德行為能力尤為薄弱。在技校學生中，不做作業，逃課上網，亂涂亂畫，不敬師長、欺負弱小，不關心集體榮譽，不遵守公共秩序，考試作弊等行為屢見不鮮，甚至還有拉幫結派、打架斗毆、動刀傷人、搶劫等違法行為出現。這折射出一些學生的價值觀、道德觀發生了扭曲，是非善惡評價標準產生了混亂，法制觀念淡薄，社會公德缺失。

所以，深入研究學生的心理和思想狀況，著力改進教育教學質量，有針對性地有效地加強德育教育，對技校來說是一項十分重要而迫切的任務。

三、加強技工學校學生德育教育的思考

1.著力提升教師素質，切實加強對學生的關愛

學高為師，身正為范，在學生成長過程中，教師的作用至關重要。技工學校的教師不僅要具備文化知識、專業技能，更要具備真心關愛學生的優良品德和“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神。教師要加強與學生的溝通，全面把握學生的思想道德狀況，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，養成健全的人格和良好的心理品質。同時教師還要與家長密切合作，共同促進學生健康成長。

2.努力營造德育教育的良好氛圍

學校要高度重視學生的思想道德教育，建立健全學生思想道德教育的科學長效機制。充分發揮黨政工團、學生會、學生團體的作用，通過采取抽樣調查、座談會等形式對學生的思想動態、道德現狀進行摸底調查，深入開展分析和研究，切實把握學生的思想動態，采取有效措施，努力使學生的思想道德動態處于學校的全面掌控之中，極力營造富有道德感染力的校園氛圍。

3.積極開展活動，打造平臺，創建快樂校園

技校要努力實施以活動為引領、全員參與、全方位滲透的德育工程，開展豐富多彩的校園文化活動，培養學生的團隊意識和協作能力，激發學生的自信心和自豪感。

在進行思想道德教育的同時，學校和教師要靈活運用教育管理方式，將知識教育和行為教育結合起來，將被動教育與主動參與結合起來，將他律和自省結合起來，突破傳統教育方式，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、內涵豐富的道德實踐活動。從而使學生的日常生活及每一項集體活動都富有教育意義，使做人做事的基本道理內化為學生健康的心理品質，外化為學生良好的行為習慣。

4.讓學生在技能訓練中提升本領、收獲快樂

要加大實訓教學力度，努力使教學過程與生產過程對接；加強校內實訓基地建設，為學生提供真實的實訓環境；加強學生頂崗實習管理，使學生真實感受企業文化，接受企業鍛煉，成為合格的技能型人才。通過強化職業教育與經濟社會發展對接，強化專業技能與企業崗位對接，可有效地實現學生“服務社會有本領、幸福生活有保障”，從而為學生提升思想道德素質打下堅實的基礎。

總之， 技工學校要勇于擔起培養德才兼備技能型人才的重擔，把教育學生樹立正確的人生觀和價值觀、培養良好的道德品質放在首位，讓每位學生在學習中找到快樂和價值。只要學校和教師齊心協力、真情付出，就一定能為國家和社會培養出德才兼備的技能人才。

（作者單位：臨汾高級技工學校）