淺談高校聲樂教學中歌曲演唱的藝術處理

邵強++韓田

摘要：高校中的聲樂教學是一門集藝術性、實踐性以及技術性為一體的綜合學科。當前，歌曲演唱藝術已成為大部分高校考查音樂專業學生的一項關鍵指標，對于高校中的音樂老師來講培養學生具有更高超的歌曲演唱藝術已成為目前研究的重點課題。本文從歌曲演唱過程中聲音的運用、歌曲的風格、歌曲的時代背景等方面對歌曲的藝術處理方法進行了重點闡述。

關鍵詞：聲樂教學 歌曲演唱 藝術處理

一首好的聲樂作品不可能永遠停留在紙面上，必須通過演唱才能讓觀眾感受得更加真實。高校聲樂教學中培養學生正確的發音是學生學習歌曲演唱的基礎，而讓學生體會歌曲演唱中所表現的藝術處理方式是學生學習的關鍵內容。

一、歌曲演唱的過程中需要靈活運用聲音

相關的歌者在演唱一首歌曲之前，應充分理解這首音樂作品所包含的思想內容與表達的情感，這些因素對于歌者的演唱具有至關重要的作用。例如，歌者在面對一首搖籃曲時，運用的聲音應該是柔和甜美的，以便可以達到使人睡眠的功效；如若歌者面對的是一首感情豐富的歌曲，那么歌者在演唱時應盡量做到渾厚，并且還應運用美妙的音調將歌曲所蘊含的感情色彩淋漓盡致的表現出來。著名的經典歌曲《追夢人》，在白若溪的演唱下，所達到的演唱效果甚至超越了原唱，綜合分析產生這種現象的原因是由于白若溪選擇了適合這首歌曲的聲音，空靈的同時又帶有一絲厚重感，二者完美的融合為一體，將聽者帶入了作品所體現的意境中。

在聲樂教學的過程中運用符合作品的思想內容的聲腔來演唱在當前的音樂演唱中日益顯得重要。好的歌者通常情況下能夠駕馭各種聲音以及音色的變化，在這一方面表現突出的當屬歌手吳碧霞，她演唱時既能唱出意大利華麗的女高音，同時她也能唱出中國優美的民歌，她能夠很好的將音色與音樂風格結合起來，她被人們稱為“中西合璧的夜鶯”。聲樂老師在范唱的過程中應引導學生自己試著去體會、去創造、去感受，進而使學生能夠更好的對歌曲的韻味進行體會。總而言之，聲樂教學的過程中，聲樂老師應幫助學生挖掘最恰當的聲音，唱出最美妙的歌曲。

二、抓住歌曲的時代背景

歌者在演唱每首歌曲時，都應事先了解一下歌曲的時代背景，可以說理解作品背后的時代背景是歌者能否演唱好歌曲的基礎。一首歌曲所蘊含的思想感情與其時代背景需要歌者仔細地去挖掘、去領會。例如一首《草原上升起不落的太陽》當時紅遍了大江南北，這首歌曲主要反應的是草原牧民們對黨與國家的感激、熱愛之情。整首歌曲的旋律吸收了蒙古族特有的音調，歌曲所表達的寓意深刻，歌詞精煉，展現了遼闊的草原民族特色。這首歌曲的演唱就需要歌者具備相應的時代背景知識，設想一下，如果一位歌者對內蒙古大草原的民歌風格不熟悉，那么很顯然唱不好這首歌曲。

三、歌曲的演唱需要拓寬意境想象

每首歌曲都有它的意境，不同的歌曲所展現的意境形象不同，這就需要歌者在演唱的過程中去拓寬意境想象，豐富自身對音樂作品的想象空間。一位好的歌者在歌曲演唱的過程中往往會將自己置身于其中，仿佛自己就是歌曲中的主人公，切身體會作品所展現的意境。相關的音樂學者指出歌曲中的人物形象與意境思路越清晰，那么這首歌曲所表達的情感也就越豐富。

很多情況下意境想象是情與景的交融。由施光南作曲家所創作的《月光下的鳳尾竹》，就是情與景完美融合的典范，當歌曲清幽的飄起時，歌者仿佛置身于一片綠油油的鳳尾竹林中，靜靜地等待著自己心上人的到來，此種境界與歌曲中主人公豐富的情感結合起來，進而將歌曲完美地呈現給聽眾。

四、分析并掌握歌曲的藝術風格

不同的國家、不同的民族都有屬于自己的歌曲風格，高校中的音樂老師在聲樂教學的過程中應有意識地讓學生了解多種風格的歌曲。從某種程度上來講作品風格掌握的好與壞直接決定歌曲演唱的效果，有的歌者在演唱時聲音的發音很標準，發聲的技巧也掌握的很好，但是觀眾聽起來總是同一個狀態，聽得時間長了觀眾會感到枯燥乏味，究其根本原因是由于歌者未能很好的掌握歌曲所反應的風格，因而不能與觀眾產生心靈上的共鳴。由此可見要想準確地表達作品所蘊含的內涵，首先應對作品的藝術風格進行認真細致的分析與了解，之后再運用歌曲的技巧來完美的展現作品的音樂形象。

我國是一個多民族國家，不同地區，不同民族的音樂風格具有不同的特色。通常情況下北方民族的歌曲在風格處理上比較豪放粗狂，南方民族的歌曲在風格處理上比較委婉靈巧，平原地區在風格處理上比較舒展，而高原地區的歌曲風格處理藝術上則表現的高亢嘹亮。不同地區、民族的歌曲特色不同，相關的音樂者在歌曲的藝術處理中應結合不同地區的地域特色綜合分析。

五、結語

高校中的聲樂教師應從歌曲演唱的聲音變化、歌曲演唱的藝術風格以及歌曲演唱中所包含的時代背景等方面教會音樂專業的學生學會運用藝術處理，學會歌曲的藝術處理方法，一方面能夠使得音樂學習者獲得更多的聲樂演唱技能，另一方面無形中也能夠提升聲樂學習者的演唱水平。

參考文獻：

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